5－6月份“促进学生全面发展”工作专项督导报告

第十五责任区  责任督学 周灵

(2019.05.25)

一、基本情况

为贯彻落实《福建省教育厅关于做好2019年国家义务教育质量监测工作的通知》（闽教督〔2019〕3号）文件要求，扎实推进辖区中小学义务教育管理标准化建设。2019年6月3日至6月20日，对所挂牌的4所责任学校(福州十九中、福州三中、福州二十二中、福州聋哑学校)开展“促进学生全面发展”工作专项督导，通过校园巡视、查阅资料、座谈、师生访谈和问卷调查等方式开展督导。督查重点：学生品行表现、身心发展，学力素养、学习负担、实践能力等方面。

 一、主要成绩

（一）注重学生道德品质的培养与习惯的养成

1.立德树人，以德育人

各校将学生道德品质的培养与习惯的养成作为学校教育的重要工作列入德育工作计划。

十九中积极开展“新时代好少年”“全国最美中学生”“全国科技创新奖”等身边榜样人物寻访学习宣传活动。培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，先后涌现出“全国科技创新奖”“新时代福州市好少年”张楚涵同学，“全国最美中学生”及标兵候选人、“福建省向善向上好青年”“新时代福州市好少年”李膺舟同学等。积极开展“传承红色基因”系列教育活动、中华优秀传统文化传承活动、学雷锋志愿服务活动、“家在鼓楼，靓丽家园”清洁家园活动、“爱心图书馆”社区捐赠活动等，开展亲情关爱、保护环境、公益宣传等志愿服务活动。

福州三中制定《福州第三中学德育工作三年规划（2018—2020年）》，确立了以下四个方面总目标：

（1）坚持做好德育常规工作，引导学生“扣好人生的第一粒扣子”，引导学生熟记并践行社会主义核心价值观，形成学生品德养成的三中模式。

（2）探索两项德育创新课题：《学生生活指南》校本课程、学生生涯规划指导教育。

（3）二以学生自主管理为突破口，落细落小社会主义核心价值观教育，开展形式多样的德育活动。

（4）促进综合素质评价体系的完善，引导学生学会做人、学会求知、学会自主、学会发展。

学校开展丰富生动的德育活动：结合拗九节、中秋节、端午节、春节、元宵、清明节、五一劳动节、五四青年节、七一党的生日、国庆节等重大节日、纪念日开展“我们的节日”与“我的中国梦”主题活动，设计主题活动引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的良好品质，抓好学生的引导工作，促进学生综合素质提升。以中华优秀传统文化为着力点，打造积极向上的校园文化。利用改革开放四十周年、纪念五四运动100周年、建国70周年的契机，通过晨会、主题班会、演讲比赛、主题作品展示、读书节活动等方式让青年学生深刻认识我国改革开放40年以来的光辉历程和重大意义，加深对五四运动历史意义和时代价值的认识。积极开展红色革命文化教育。开展唱红歌、开团课、到红色文化教育基地等弘扬红色文化，传承革命精神的活动。

二十二中结合传统节日教育，开展丰富多彩的《我们的节日》系列活动，以活动带动德育目标的落实。清明节文林山祭扫，开展“清明祭英烈，传承中华魂”系列活动。端午节利用国旗下讲话，开展爱国爱乡主题教育，组织学生了解端午节的习俗文化。组织主题班会活动，组织节日小报展示。团委学生会组织各班学生代表参加香囊制作比赛。中秋节利用国旗下讲话，开展爱家教育，让学生了解小家的意义，更加的热爱家庭、热爱家人。组织主题班会活动，组织节日小报展示。开展“中秋”主题经典诵读系列活动。重阳节利用国旗下讲话，开展敬爱老人的教育。组织主题班会活动，节日小报展示。开展各项爱老敬老活动。

2.注重良好习惯养成

福州三中认真落实《中小学生守则》，开展“学生行为规范养成教育月”活动，编订《福州第三中学学生在校生活指南》一书，探索德育创新课题。规范开展开学、闭学、毕业，入团、成人礼等仪式教育。改进考核系统，创新德育形式，建立学生值周制度，进一步引导学生在班级卫生、课间操、眼保健操等常规德育检查方面的主动性，发挥学生的自主管理能力，以评比促管理，引导学生健康成长。对于学生在校的一日常规，如校徽、团徽佩戴情况，校服穿着情况，发型情况，教室卫生评价，眼保健操完成情况评价，广播操情况评价等方面考核实行结果的即时网上录入，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。记录作为学生过程性评价的重要内容。以学生发展为核心，坚持发展性评价，将评价结果纳入综合素质评价体系，发挥好综合素质评价对学生的促进作用。在常规方面被扣分的学生可以通过校内志愿服务活动获得加分，以弥补因常规过错带来的影响。加强星级班级建设工作，一个月一次星级班级的评比，激励班级建设。

（二）注重学生身心协调发展

各校均能按要求组织学生完成《国家学生体质健康标准》测试工作，测试及格率在95%以上。每年组织一次学生体检，建立学生健康和身体素质档案。为控制学生近视率，十九中以年段为单位坚持每天两次的眼保健操的巡查，并在4月将教室照明设备的采购列入招标计划，开始申报采购。指导学生科学规范使用手机等电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。

各校均能落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育纳入学校课程计划，并按计划实施。十九中现有2位心理健康专职教师，并在近几年形成了一支由专职心理教师与班主任兼职结合的心理健康教育工作队伍。学校心理健康教育逐渐形成三位一体的教育模式，即在学生、家长及教师三个群体开展心理健康教育。在学生层面，积极开展女生青春期心理教育、学生团队及抗挫折力团队辅导、初三中考减压心理辅导等多种形式活动，塑造未成年人坚韧不拔的意志品质，培养自尊自信、理性平和、积极向上的心态。在家长层面，先后开展各类青春期主题家庭教育讲座：如“青春期表现与有效沟通”“爱的智慧”“青春期家长如何帮助孩子疏导情绪”“亲子关系的改善与提升”“沟通从心开始”等。在教师层面，组织开展了“中学生心理危机干预技巧与方法”、教师心理团辅等多样式活动，让学校、家庭、社会真正实现三位一体的合力教育。

福州三中在分管校长、德育处的指导下，针对学生心理特点，围绕学校现代化德育的要求，设立了福州第三中学卓越学生发展中心，该中心涵盖了学生心理咨询中心、卓越学生品格养成中心、学生学业指导中心、学生生涯规划中心四个方面。编写了心理校本教材，定期举办心理讲座，在全校营造温暖支持的心理健康教育氛围，通过印发阳光期刊将心理知识进行普及和宣传。并开展丰富的心理教育活动：针对高一新生开设了关于适应高中生活的心理讲座以及调试自我、适应高中生活的团体辅导活动；针对高二学生开展班级凝聚力、情绪调控、提升学习力的团辅；针对高三学生迎战备考的情况，邀请福建省煤矿医院主任医师林芳为高三家长开设“如何陪伴孩子一起走过高三”讲座，并开展针对高三学生，开展包括“激发潜能”“放松减压”等主题心理调适团辅。在危机干预上，学校建立“心理普测、分类筛查、邀请约谈、跟踪反馈、全程跟进”为主的的危机预防和干预工作机制，打造测评、咨询、干预、研究等工作模式。在对全校学生的心理建档筛查工作，同时也为学生们提供免费的成长性咨询、发展性咨询。咨询形式包括个体咨询及团体咨询，这类咨询的范围包括人际交往、学业困扰、情绪情感、生涯规划等内容。

（三）重视教学质量，提升学力素养

各校十分重视发挥课堂教学的主渠道作用，均要求课堂教学设计要突显学生的主体地位，注重学生的思维培养，课堂上要充分发挥学生的主体地位，引领学生自主、合作、探究地学习。2018-2019学年，各年级学科期末考试及格率基本达85%以上，全科及格率达80%以上。

福州三中以省级示范性高中建设学校标准实施课程建设和落实课堂教学，开齐、开足所有学科课程。其中,在美术学科实施走班教学，以满足更多学生的艺术发展需要。学校图书馆、专用教室、实验室的建设均符合国家标准，各种专用场馆有制度、有管理。 

（四）重视研学实践，提升学生综合素养

福州三中高一志愿者们在校党委老师的带领下与达明社区联合开展了“分类让垃圾变宝，和谐让福州微笑”主题志愿宣传活动；5月，与新港街道融侨公馆,上海街道F公馆,苍霞街道望江园合作，开展垃圾分类的志愿服务活动。在实践活动中，增强服务意识、环保意识。高二开展“舞动青春践百业，循迹历史踏征程”研学旅行活动，制定了50多个涉及不同学科的研学课题，让每个班级的同学组成研究小组，在活动中研究，在研究中学习，突出研学的目的。

三、存在的主要问题

1. 没有开足开齐省颁课程。由于应试压力，中考科目的课程，学校都比较重视，不仅开齐开足课程，而且还挤占其它学科的课时。被挤占的课程多为“综合实践活动”和“地方课程与学校课程”。有些初中校体育课每周只有两节。

3.教师缺编严重。二十二中初中部，应配教师人数45人，可正式在编教师人数只有25人（其中50岁以上10人。随着这些教师陆续退休，教师将更加缺乏。），缺额教师人数20人，2018年8月校聘教师4人，临时外聘教师6人，职专支援初中教师7人。初一班主任全都由外聘教师担任。

4.聋哑学校生源问题。聋哑学校现有21个教学班，其中小桔灯幼儿班2个。但随着聋生的萎缩，小桔灯幼儿班9月份已没有大班，中班仅有两个聋生，根据学校目前招生预报名情况统计，9月份的小班也仅有两个聋生，同时据了解还有部分区县的特教学校在招收义务教育阶段的聋生，这样会造成今后的两三年时间内学校一年级将会出现生源紧张甚至是没有生源的情况。目前学校的职业高中共有6个班，根据学校了解，随着生源的减少今年学校毕业的班级将会多于新招收的班级，造成班级数量的进一步萎缩。

四、督导意见

1.要认真学习福建省教育厅《关于印发福建省义务教育课程实施计划（试行）的通知》（闽教基〔2004〕13号）和《福建省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知》（闽教基〔2014〕17号）等文件,严格按相关文件开齐课程，开足课时，不随意增减课程和课时。

2.二十二中在编教师缺口这么大，希望予以解决，否则无法开足开齐省颁课程。

3.聋哑学校主动与有关部门沟通，也希望主管部门多协助，使学校能及时了解福州地区聋哑学生生源信息，有针对性地做好招生宣传。