2024年春季学期幼儿园开学工作自查报告

福州市儿童学园

为凝聚新共识、拿出新举措，推进学前教育普及普惠安全优质发展，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，统筹做好幼儿园开学季相关工作，确保春季开好学的同时，高质量完成新学期各项工作任务，我园贯彻落实鼓楼区2024年2月责任督学挂牌督导方案并结合幼儿园实际，认真开展自查工作，进一步落实落细幼儿园春季学期开学各项工作，现将自查情况汇报如下：

师幼到校情况

     开学前，全体教职工及时到岗开展开学前准备工作。大部分幼儿按时返园，个别幼儿因事假、病假等原因暂未返园，已做好排查工作。

迎接学前教育普及普惠督导评估工作推进情况

按照上级要求，及时完成相关材料的报送工作，根据《县域学前教育普及普

惠督导评估办法》《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的通知》和《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的补充通知》文件精神，切实落实学前教育发展规划，不断规范幼儿园办园行为。我园以教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指标》及福建省教育厅发布的《福建省县域学前教育普及普惠督导评估细则》为依据，组织专门人员开展了全面细致的自查工作，完成幼儿园保育教育质量评估自查报告。

开学条件保障

1、营造校园文化

我园地处白马河畔，毗邻三坊七巷，拥有优美的自然景观和深厚的文化底蕴，对幼儿园教育和幼儿的学习与发展能发挥独特的作用，是建构幼儿园文化的重要资源。新学期我园重新规划了户外、班级、功能室活动场地，结合幼儿年龄特点进行统筹分配，保质保量地引导幼儿积极参与各项活动，将山水文化的优美和坊巷文化的特色融入到校园环境，支持幼儿在活动中主动观察、感知、探究、创新，潜移默化地受到山水文化和坊巷文化的熏陶，自主创新地开展活动，从而发展兴趣、能力和学习品质，让石山水景观和坊巷文化特色从小就在孩子们心中打下深深的烙印，进而获得爱幼儿园爱家的认同感和归属感。

结合园所“山水学园”的教育理念、龙年新气象，在园内各个角落创设了“喜迎开学”“元宵庙会”的热闹氛围，各班创设新学期畅想新年角，营造了宽松、自主的校园文化环境，给予幼儿、教职工们“家”的温暖。

教材使用情况

我园使用统一的省编教材《福建省幼儿园教师教学用书》系列——福建省幼儿园教师教育用书-《领域活动指导》（小中大）上下册、福建省幼儿园教师教育用书-《主题活动指导》（小中大）上下册。始终坚持使用科学规范的教师用书、规范各类教材使用。幼儿园教学内容无存在小学课程内容，无提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；从未布置幼儿完成小学内容的家庭作业，组织与小学内容有关的考试等行为。

开学各项工作安排情况

围绕开学教育教学工作开展的情况，各部门协调组织开学初德育、集体备课、园本教研等各项工作安排。2024年2月17日，园领导就组织院务会扩大群的成员召开开学前工作安排会议，协商学期初德育工作、集体备课、园本教研等工作工作，各项活动安排有序，为迎接幼儿的到来做了充分的准备。

首先，围绕春季开学组织了“开学仪式”活动，由园部统筹，全体教师配合的方式，设计、布置热闹、欢乐的开学仪式环境。同时各班老师开展整理班级环境、布置迎新氛围等活动。

其次，开展年段集体备课活动。由年段长组织全体教师进行第一周周保教计划制定、领域活动设计与组织、早操活动、半日活动等内容的集备，通过集体备课，让教师理清工作重点，做好开学前教育教学准备工作。

接着，组织开展了学期初的第一次园本教研活动。开展了内容为“幼儿教育中的项目教学法”，通过直观、形象的讲座，引领教师回顾项目教学法的实施要领，为本学期的教育教学工作开展铺垫了基础。

4、开展丰富多彩的活动

为迎接幼儿返园，组织开展了丰富多彩的活动帮助幼儿以健康的心态开启新学期的学习生活。

首先，组织盛大的欢迎仪式。创设了热闹的主题展区，由中大班的教师、幼儿欢庆锣鼓、舞狮迎接仪式，迎接孩子们的返园。

其次，开展妙趣横生的传统游戏，有龙娃套福、鱼跃龙门、龙来运转等，让幼儿在游戏中感受到返园的快乐。

接着，开展隆重的开学典礼。在激昂的鼓点中，中班幼儿和老师们给全体幼儿送来了舞龙祝福，庄严的升旗仪式中园长及大班的幼儿代表给全体幼儿、教职工送来了开学祝福，，愿大家在新学期里勇气如“龙”、智慧如“龙”，勇敢前行，幸福成长！

另外，南街派出所的综治副校长也来到幼儿园，跟幼儿、教职工分享新年的安全建议。

最后，各班开展形式多样的开学第一课活动，积极引导幼儿以积极向上、轻松愉悦的状态开启新学期的生活、游戏和学习。小班主要围绕“开开心心返园啦”，中班以“我长大了”，大班以“和好朋友的快乐瞬间”等开展活动，同时还开展了安全教育的内容。

5、幼儿园环境创设情况

幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿园户外环境优美且蕴含教育契机，三坊七巷一条街再现福州特色工艺、彩虹长廊及透明滑梯为幼儿创造了挑战自我的契机、通往礼堂的红色长廊上幼儿手绘图的浮雕展现了学园娃的未来主人翁意识、彩虹地新开发的红色基地及安全自救演练场是幼儿新晋的热门游戏打卡地、三号楼的走廊挂满教师和幼儿共谱的课程故事、水上乐园和沙池、气象观测站、植物园等连为一线让幼儿充分感受大自然的有趣。幼儿园室内化环境充满教育智慧，教师们合理划分创设开放的区域活动空间，在走廊、拐角、露台等处运用柜子分隔区域设置美术操作区、表演舞台、阅读角等，让幼儿迈出一步即公共活动区，转身即特色操作区。同时，区域活动空间灵活多样，打破以往固定的区域划分，根据需要，幼儿既可垫上操作也可墙面互动、桌面游戏等，幼儿可以移动屏风等隔断物自由组合区域空间。各班级根据各年龄段幼儿的年龄特点，立足于挖掘生活中的资源，投放材料既有操作探索性强学具，也有低结构的开放材料、师幼共同收集的生活材料等。各班均创设阅读角，投放种类齐全且丰富的适合幼儿阅读的图书，支持幼儿在区域活动、自由活动、餐后活动等时间自主选择，促进其主动学习获得均衡发展。

安全检查工作

 时刻绷紧校园安全弦，严格执行安全隐患排查制度，开学前联合辖区派出

所开展安全大排查，发现问题及时整改，确保幼儿园不“带病”开学。

教育工作及家园沟通工作

我园积极关注幼儿返园适应问题与心理情绪疏导工作。在开学前，园部通过公众号发布“2024年春季开学致家长一封信”从健康、情绪、生活、安全四方面做好幼儿返校适应性引导工作。开学初，园部组织“龙启新岁，‘幼’起新程”春季开学仪式，以妙趣横生的传统游戏、精心准备的开学活动，为幼儿营造温馨的开学氛围。各班教师积极投入幼儿情绪引导工作中，开展多形式“开学第一课”活动，为幼儿回归幼儿园生活做好全面引导。以新学期为起点，健全完善“一生一档”，做到每位幼儿有跟踪有记录有指导，做好新学期记录落实工作，通过观察、谈话等方式了解幼儿新学期的情绪表现，指导家长安抚好幼儿情绪平稳入园。

不足之处：

在开展心理教育工作过程中还不够细致，没有系统的心理健康教育规划。

2024年2月22日

幼儿园保育教育质量评估自查报告

福州市儿童学园   2024.2

为贯彻国教督办《县域学前教育普及普惠督导评估办法》《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的通知》和《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的补充通知》文件精神，切实落实学前教育发展规划，不断规范幼儿园办园行为，推动学前教育事业健康发展，办好人民满意的学前教育。我园以教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指标》及福建省教育厅发布的《福建省县域学前教育普及普惠督导评估细则》为依据，组织专门人员开展了全面细致的自查工作，现将自查情况汇报如下：

一、坚定党建引领，规范办园方向

（一）党建工作

为深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育活动，紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，学园坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，开展多形式、分层次、全覆盖的政治学习，提升党员教师的思想觉悟。自开展主题教育以来，学园党支部成立主题教育读书班，形成集中领学、自学、研学、践学等多样主题学习形式，推动党员深入感悟主题教育精神内核。同时，学园注重党建带团建，带动青年教师学习主题教育新思想，将主题教育融入日常工作，让学园人学深、悟透、落实习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉做到以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干。

在学园党支部的领导下，我园制定三年发展规划和年度工作计划，明确办学思想和办学目标。紧紧围绕“立德树人抓党建，抓好党建促发展”的党建工作思路，加强党对教育工作的领导。积极落实教育法律法规的政策，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》和《幼儿园保育教育质量评估指标》精神，对照《3-6岁儿童学习与发展指南》强化过程评价，每月重点对健康、社会、语言、科学、艺术等五大领域目标达成进行动态评估，分析反馈，提出整改方案，促进幼儿身心全面和谐发展。结合师德师风建设月，以道德讲堂、政治学习、业余讲师宣讲等形式，开展学习内容宣传和文件解读，要求所有教职工依法依规教育和履职，帮助全体教职工明确师德规范要求，树立良好师风形象。

明确各部门职责分工，健全教育工作协同机制。打造“五心”服务的团队，实施保教人员考评制度，重视过程性评价，各部门按照岗位职责制度的核心要求，签订安全责任状，做到定岗、定人、定责。园领导深入督促各项制度的落实，提高工作实效。各职能部门团结协作、分工明确，做到反馈及时、奖惩分明、管理有序，后勤为教学服务，全园为幼儿服务，让家长放心，为促进幼儿全面发展而互相支持、配合，保证全园工作计划的落实和实施。

（二）品德启蒙

1.贯彻教育方针，为党为国育人。

为把培根铸魂工作有效融入于日常保育教育中，我园充分挖掘各领域与一日生活各环节的德育功能与价值启蒙作用，为培养幼儿德智体美劳全面发展奠定基础，实现立德树人的根本目标。在教育环境融入社会主义意识形态建设资源，各班积极创设社会主义核心价值观展板。积极践行社会主义核心价值观，以中华民族传统节日、宣传周等活动为载体开展“我是中国娃，爱说普通话”、“中秋国庆双节安全”、“重阳节”等国旗下宣讲、小旗手发言活动，结合学前儿童年龄特点和生活经验将社会主义核心价值根植于每一个孩子心中。定期开展美德好少年评选和纪念日活动，促进幼儿内化价值观，如大班年段在烈士纪念日开展“致敬革命英雄”活动……深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，根据幼儿日常生活开展相关活动，通过公众号发布主题教育系列推文，借助公众平台进行广泛宣传。

2.重视习惯养成，滋养品德形成。

我园注重培养幼儿良好品德于行为习惯养成，通过生活化、游戏化的方式将习惯养成与品德教育融于一日生活各个环节，培育幼儿尊重长辈、关心同伴、融入集体、热爱祖国的情感。遵循幼儿身心年龄特点，学习方式和认知规律，在小班开展重阳节“我爱爷爷奶奶”“三八妇女节”等相关活动，以多种方式体验和表达对身边最亲近家人的爱。在小中大班分别开展“节粮好宝宝宝”、“文明用餐好宝宝”、“垃圾分类”、“秋天的保健”等活动，养成节约粮食、爱护环境等行为习惯，培养懂礼知礼的优良品德。在大班开展“和小班弟弟妹妹交朋友”、“快乐上大班”相关活动，建立积极和谐同伴关系，促进幼儿形成关爱同伴、爱集体的情感态度。依托传统节日开展“好宝宝评选活动”，如在国庆节时开展“爱国好宝宝”活动，增进爱党爱国情感。

（三）科学理念

  1.以游戏为基本活动。学园始终以《纲要》《指南》为引领，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重幼儿个性化的特点，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。

首先，根据《幼儿园教育质量评估指南》《福建省级示范性幼儿园评估指南》的精神，优化一日活动安排，保证幼儿有充足的游戏时间、空间及材料。能够根据小中大班幼儿年龄特点，结合园所特有的自然生态空间，因地制宜地创设适宜的游戏环境，并开放功能室。投放开放、低结构、自然的游戏材料，提供充足且灵活的游戏时间，支持幼儿开展室内外游戏，让幼儿在自主选择，在游戏中自主、自发、自然地学习。保证以游戏为基本活动形式，聚焦幼儿的积极性、主动性、创造性，充分挖掘游戏的教育功能，让幼儿在玩中学。

  其次，珍视生活的独特教育价值，注重从生活中捕捉契机，发现幼儿生活中的问题、兴趣和需求，生成相关的教育活动，支持幼儿的学习与发展。例如，围绕幼儿在户外游戏中玩民俗村的问题，师幼共同生成了“快乐民俗村”的主题课程；针对小班幼儿入园焦虑的问题，开展主题综合活动《萌娃上幼儿园》，通过带领幼儿走进幼儿园，认识幼儿园的人、事、物，在师幼、幼幼、境幼互动的过程中，萌发“爱老师、爱同伴、爱幼儿园”的情感。

2.直接感知、实际操作和亲身体验式幼儿经验获得的基本途径，学园关注从幼儿已有经验出发，尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个孩子都是有能力的学习者，将课程的主体回归幼儿和教师，让幼儿和教师成为一日生活的主人，课程的主要实施者。根据幼儿生活中的真问题生发适宜的班本课程，注重通过园本、年段及班级的力量进行园本课程审议，避免提前教授小学的内容，不做不切实际的特色课程。

首先，注重在活动区游戏中投放能够激发幼儿好奇心和探究兴趣的材料，并做到针对不同的年龄幼儿投放适宜的材料，唤起幼儿探究的兴趣，支持幼儿进行探究和感知，同时针对幼儿探究过程中的问题，给予游戏玩法的提示板隐性支持以及重点内容游戏经验分享、问题探讨等支持幼儿深入进行探究，生成了符合小、中、大班不同年龄开展的游戏材料库。例如：大班投放阿基米德、科学小实验等材料，幼儿开展相关内容的探究，支持深度学习；在中班开展“造纸”“有趣的连接”“纸杯叠高”等游戏，支持幼儿探究相关的内容；在小班则以主题式生活区探究为主，引导幼儿围绕生活中的问题进行逐层分析、操作，从而获得新经验。

其次，注重在户外游戏中投放沙水游戏、建构游戏、木工游戏等，引导幼儿在与材料互动、操作、发现的过程中习得新经验。另外，创设科学游戏室、标本室，投放小胖机器人、魔法海洋、汲水乐园等，支持幼儿探究、观察和发现。

最后，在幼儿园创设种植园、动物饲养角、观察角、果园、沙水园等，通过照顾植物、饲养动物、观察果实等，将生活中的科学纳入教育，通过真实的生活环境、亲身的体验操作，来感知生活的科学现象。

二、做好保育与安全，助力幼苗成长

（一）卫生保健

我园依照卫生部妇幼保健及社区卫生司颁布的《托幼园所卫生保健管理办法及工作规范》，参照省优质园复评标准制定了卫生消毒、疾病预防、健康检查和膳食营养等工作制度，健全了一岗双责制。渗透到幼儿一日生活中，由分管园长带领，保健医生、食堂管理员及年段长、保育组长等协助，认真抓好各项工作的细节落实。

我园成立膳食管理小组专门管理幼儿伙食。每周由医生与食堂管理员、厨师根据幼儿喜好及一线保教人员对近期伙食反馈情况，调整、安排食谱。在营养均衡的基础上，搭配应季食材，保证食物品种多样化，搭配合理，安全卫生。引导幼儿自主吃完一餐两点，养成不挑食、不偏食、饭后漱口等良好习惯。

通过疫情数年的实战、日常不间断的应急演练和防控传染病专题培训，教职工已具备预防传染病的基本常识。通过培训和应急演练，能知晓突发事件发生时启动应急流程，按流程应对突发事件。教职工具有一定的快速应急能力和初步的防控处置能力。我园认真落实传染病报告制度，不漏报、不误报一例传染病。

能按照要求配备专职卫生保健人员。卫生保健人员履行职责，做好晨午检和在园幼儿的健康观察等工作。认真把关，及时排查可疑传染病早期症状的幼儿；劝退有疑问的幼儿嘱咐家长及时带幼儿到专业机构就诊。关注幼儿生长发育，按照省优质园的复评要求，做好幼儿入园体检及每学期两次在园体检。完善体检后总结以及体弱幼儿的疾病追踪管理等工作。做好缺勤幼儿的健康追踪管理登记，把关发热等症状及传染病幼儿的健康复课证明查验，保障幼儿在园健康成长。

（二）生活照料

1.注重帮助幼儿建立合理的常规，引导幼儿根据需要自主饮水、盥洗、如厕、增减衣物，养成良好的生活习惯。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》《保育教育评估指南》《福建省示范性幼儿园评估标准》，于本学期开展了幼儿园一日保教配合常规的研讨活动，教师、保育员共同探讨、梳理在园各个环节中可能存在的问题，旨在帮助幼儿更加优质地开展各项活动。

开学初，各班教师围绕保教工作重点，针对班级幼儿的特点和需求，制定一日保教常规，明确一日生活各环节中的配合重点及分工要求，提升班级两教一保之间的配合协作，帮助幼儿建立合理生活常规。

园部根据每周每月工作重点及园内督学检查情况，及时发布饮水、盥洗、如厕、增减衣物等不同的周保教工作重点，促使教师在一日保教工作中明确工作重点，有目的、有计划地培养每周幼儿需要养成的生活习惯。

同时，在室内外活动中，根据幼儿的发展需要、活动需求等进行调整。如：根据幼儿户外运动需要，每个幼儿均带有水壶，在运动间隙根据需要及时饮水。在班级适宜位置，提供各方面生活指引的图示标识，支持幼儿自主饮水、盥洗。通过家园提示等方式，鼓励家长为幼儿穿着宽松的衣物，支持幼儿增减衣物，在班级增设了挂衣钩，户外增设挂衣架等，方便幼儿增减衣物、整理外套。目前，各班在两教一保的配合下，班级生活常规较好、秩序较为有序，幼儿基本能够根据需要自主饮水、盥洗、增减衣物，养成较好的生活卫生习惯。

2.学园以培养“健康生活”的学园娃为抓手，始终将生活卫生保健、生活习惯养成作为工作重点，多途径、多策略、分年龄推进开展自我服务活动，引导幼儿养成良好的习惯、增强环保意识、集体责任感。

（1）开展自主取餐活动，培养幼儿自我服务意识和生活自理能力。本学期开始，在中大班试行开展自主取餐活动，主要在上午的餐点和午餐环节中试行，鼓励幼儿自主根据需要进行取餐点、倒牛奶等，帮助幼儿形成自主取餐的习惯。通过一个学期的培养，中大班的幼儿都能自己独立取餐、端餐、进餐，整体习惯良好。

（2）创设生活指引提示标识，引导幼儿在餐前餐后形成良好的生活习惯。主要在盥洗间、配餐区等位置，提供符合不同年龄班的生活指引标识，支持幼儿根据指引标识开展洗手、取餐、漱口等自我服务活动，发挥环境的隐性教育功能，促使幼儿形成良好的自我服务意识和习惯。

（3）针对不同年龄班开展值日生服务活动，增强幼儿集体责任感。在中大班开展小小值日生活动，鼓励值日生在班级中开展有关检查洗手、督促漱口、整理图书、清洁桌面、检查碗盘摆放等工作，不仅提升值日生的劳动意识，也激励值日生体验为他人服务的乐趣，增强服务集体的意识。

3.体格锻炼是促进儿童健康成长、增强体质的重要措施，同时可以锻炼儿童的意志，促进德、智、体全面发展。儿童学园积极落实《幼儿园保育教育质量评估指南》《福建省示范性幼儿园评估标准》制定并实施幼儿体格锻炼计划，促进幼儿身心健康发展。

（1）根据不同年龄班幼儿的动作、体育发展需求，研讨各年龄班动作发展内容。开展园本教研活动，通过专业理论引领、年段研讨、运动内容解读等逐层递进的方式，制定户外大运动游戏计划表。

（2）开展晨间户外自选运动，支持幼儿在自主锻炼中发展体格，锻炼体魄。在前期计划的引领下，小班幼儿开展跳羊角球、花样玩圈、拍球等游戏，发展肢体协调能力；中班幼儿开展挑战小小勇敢者、跳鞍马、攀爬梯凳等运动，发展上下肢的力量，并促进肢体的协调性、灵敏度；大班则开展翻跟斗、匍匐爬、滑索、高低杠等更具挑战性的运动项目，提升力量、耐力。

（3）开展集体的体育活动。每日半小时集体专项体育活动，成为孩子们体能锻炼的另一种方式。在老师们有目的、有计划地安排下，聚焦走、跑、跳、投掷等基本运动能力组织集体教学活动，通过自主探索、集体练习、游戏巩固的方式，满足幼儿机体生长需求，促进动作技能发展。

（4）制定不同幼儿一日生活作息表，保证幼儿每天2小时户外活动时间（内含1小时体育活动时间。）

4.教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动，同时给予必要的照料。根据需要及时与家长沟通，帮助幼儿获得专业的康复指导与治疗。”学园积极关注特殊需要的幼儿，为幼儿提供能够促进其身心健康的融合教育。

（1）营造愉快、和谐、温馨的班级环境

 学园教师在一日生活中给予特殊需要儿童平等的关怀、包容的态度，让他们对幼儿园产生信赖感、安全感，进而促进幼儿的社会性发展。

（2）重点关注，针对指导

基于特殊儿童在各种能力上的弱势，教师要对这些幼儿付出更多的关心和照顾。开学初各班通过家园调研，梳理出需要特殊照顾的幼儿名单，涵盖饮食关注、身体健康关注、心理健康关注等内容，提高教师对班级幼儿情况的了解程度。开展“小手牵小手”活动，以幼儿带动特殊需要幼儿的形式，让有特殊需要的幼儿在班级中感受到温暖、舒服，共同解决一些困难问题，帮助特需幼儿更好适应幼儿园生活。教师观察并撰写《幼儿个案追踪》，针对幼儿在入园适应、社会交往、学习行为等不同方面的情况进行观察与分析，根据个体情况进行有针对性地指导，促进幼儿的发展。

（3）咨询游戏，助心成长

学园创设心理游戏室，投放了绘画墙、沙盘及各种沙盘游戏材料，由专门的国家二级心理咨询师，在心理游戏室中与有特殊需要的幼儿进行互动，通过沙盘游戏、绘画表征等了解他们的心理需要，在观察、了解游戏情况的基础上，在生活、游戏、学习中给予其更有针对性的支持。　

（4）积极沟通，共领成长　

学园注重家园携手，共同发力，为幼儿的健康成长提供有效保障。教师通过面对面、微信端、电话等多种方式与家长积极沟通，交流幼儿在园情况，通过提供鼓励、具体措施的方法，帮助家长了解幼儿的近况，并根据幼儿的需求进行家园配合，共促幼儿的发展。

（三）安全防护

    我园实行安全工作“党政同责，一岗双责”制度，将安全工作纳入所有部门及各工作岗位的检查、考核项目之中，同时每年按照《中小学岗位安全工作指南》制定符合我园实际的《安全工作责任书》并与每位教职员工签订责任状，从制度上强化“安全第一”的意识。

学期初请法治副校长、综治辅导员来园，协助我园安全领导小组共同检查安全防护工作，分析研判潜在的安全风险，并及时整改存在的问题，完善安全管理制度。为全面防范幼儿可能发生的危险，我园制定有全方位、多角度的巡查、检查制度。值班人员每日巡园、巡班；保教人员每日检查班级活动区内的设施设备、活动环境；安全组成员协助专业人员定期检查户外游乐设施，并做好维护工作。所有人员巡查、检查中发现问题立即上报，限时整改。

教师认真开展安全教育活动，通过丰富多样的形式扎实开展1530安全教育活动、专项安全教育活动、安全逃生演练活动等，注重在一日生活中融入安全教育，根据每班实际情况进行有针对性的教育，时刻注意增强幼儿的安全防范意识，提高幼儿的自我保护能力。

注重教育过程，实现高质量保育教育

（一）活动组织

我园贯彻《纲要》、《指南》精神，从比邻乌石山、三坊七巷和环境宽敞优美的特点出发，依据幼儿身心特点和学习方式，科学合理安排幼儿园课程，制定科学、合理的周逐日计划，注意五大领域间的有机渗透。

在《指南》精神的引领下，根据不同年龄班幼儿的特点及活动需求，每学期制定春、夏、秋冬不同的幼儿一日活动安排表。上午：幼儿参加了75分钟的户外活动（包括户外游戏活动、户外体育活动和早操活动）、30分钟的点心活动、15-30分钟的集体教育活动和60分钟的游戏区活动及自由活动；中午：幼儿有60分钟的进餐、散步时间和120分钟的午睡时间；下午：幼儿参加30分钟的体育活动、60分钟的游戏活动和30分钟的点心活动，保证了《指南》中指出的幼儿每天不少于2小时的户外活动时间，保证幼儿游戏时间、延长了生活活动的时间（小班生活活动时间更多），减少集中教学时间（安排必要的集体教育活动），让幼儿有更多的游戏和生活活动时间，，安排相对稳定合理。同时设置“大模块状”的活动安排，给予班级教师弹性时间安排，支持教师根据幼儿的需求及个体差异进行灵活调整。

我园课程实施秉承“以游戏为基本活动”的原则，将权力交给幼儿，焕发幼儿主体的能动性、积极性，尊重幼儿的游戏精神，欣赏幼儿游戏的生命性体验，在形式多样的学习中积累经验、发展能力。坚持以游戏为基本活动，充分保证幼儿游戏活动时间，每天户外活动时间不低于两小时。每天开展户外活动、集中教学活动、区域活动、游戏活动、体育活动等，通过将教育目标的实施融入一日生活中，为幼儿创设丰富的教育环境，投放开放性的活动材料，让幼儿在与环境、材料的互动中直接感知、亲身体验、探索创造，进行有意义的学习。

 幼儿一日生活形式多样，动静交替，室内室外活动兼顾。通过教师有目的有意识的观察与捕捉，发现和支持幼儿有意义的学习，将幼儿的学习与发展寓于生活活动、集体活动、区域活动、游戏活动、环境创设等幼儿一日生活中的各个部分进行有效整合。在学习方式上，注重幼儿的直观感知、实际操作、体验分享、自主学习；在互动主体上，倡导多向互动，以师幼互动、幼幼互动、境幼互动、亲幼互动等，让每一个幼儿充分表达，展示自我。

“全面发展”“关注发展的连续性”，我园课程以促进幼儿全面发展、连续发展为根本目标，全面发展的理念贯穿于课程的目标制定、内容选择、组织实施以及评价管理的全过程，以立德树人为根本任务，推进幼儿德智体美劳的全面推进，五育并举，培养新时代德智体美劳全面和谐发展的幼儿，同时兼顾幼儿的个性化发展，重视幼儿的学习品质发展。

（二）师幼互动

教师和保育员严格遵守师德规范，坚持积极鼓励，启发引导的正面原则，成为幼儿学习活动的亲密同伴，形成良好的师幼互动氛围，促进幼儿健康快乐学习生活。

我园以幼儿为本，尊重幼儿年龄特点和学习方式，关注幼儿的精神需求与个体差异，营造幼儿主人翁的生活和学习氛围。珍视幼儿真实生活的教育价值，鼓励幼儿自主选择游戏材料，大胆表达表现自我；教师倾听幼儿对课程内容和实施的想法；让幼儿主动参与环境创设，彰显幼儿作为小主人的课程建构，发展自主思考、主动探索、积极表达与交往的素养。

教师结合《保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿进行观察记录，每学期对幼儿进行动态、全面的观察、分析，捕捉教育契机，在组织与实施中，教师尊重幼儿，支持幼儿成为游戏的主人。游戏前开展调查、自主计划，游戏中支持幼儿自主选择游戏内容、创设游戏环境、寻找游戏材料、自由结伴开展游戏，针对性指导幼儿游戏持续、深入，游戏后帮助幼儿建构新经验、调整后续游戏，并将游戏以符号记录的自制书、微视频等方式梳理呈现，支持幼儿玩中学，发展综合素质。

（三）家园共育

幼儿园的课程资源不是割裂的。幼儿的家长、所在社区都是可以利用的课程资源，需要我们进一步盘活、串联、融合资源，加深幼儿园与家庭、社区的关系，重视家长与社区的课程共建作用，发挥其能动性，与园所互补互融、良性互动，为课程提供有利支架，拓展幼儿认知经验、眼界与思维，形成家庭、幼儿、幼儿园三位一体的教育共同体。

每学年成立新一届家委会，建立家委会机构。召开家委会会议，向家长介绍学期工作重点、有关膳食、校安工作情况及大型活动等，积极征询建议，接受家委会的督促，邀请家长积极献计献策，让家长成为幼儿园教育的共同体。组织开展家长会，特别是下期的家长会，教师为家长精心准备的幼儿在园一日活动实录，有效促进家园的沟通。充分利用多种平台，通过QQ、微信、班级宣传栏等多种形式，让家长了解幼儿在园的学习、生活、发展状况，进一步促进家园合作。建立家长开放日制度，进行早操汇报、六一亲子活动、新年运动会、期末家园汇报活动等，确保幼儿园和全体家长良性互动。充分挖掘社区资源，通过“志愿者服务”、“社区联盟”、“亲子实践”等多种方式，鼓励幼儿走进社区、参与社区活动，逐步实现从自然人向社会人转变。每学期家长参与幼儿园的各种活动不少于5次，99%以上的家长对幼儿的成长和幼儿园的工作表示满意，特别是幼儿园的保教工作和保教人员的职业精神在社会上反响好。

四、优化环境创设，发挥环境育人效用

（一）空间设施

我园占地面积8733.9㎡，幼儿园周边无危房、无安全隐患，园舍、户外场地符合《幼儿园基本办园条件标准》。用地符合国家用地指标标准，生均占地面积达21.7㎡。园舍符合国家建设标准，生均校舍建筑面积达18.7㎡。按规定设活动室、寝室、卫生间、保健室、综合活动室、厨房、办公用房等，并达到相应的建设标准，生均活动室面积达5.5㎡。幼儿园有与其规模相适应的户外活动场地，生均户外活动场地面积达14.3㎡，场地生均绿地面积达6.5㎡。根据不同的户外场地情况，投放移动遮雨遮阳设备，确保幼儿在特殊天气能开展必要的户外活动。各类场地布局合理，无危险物与杂物，利于幼儿各类实践活动，各类场地使用率及完好率较高、教育效益较好。

每班有开放式玩具橱、图书架、电视机、钢琴、标准桌椅，有良好的照明、通风设备，有符合卫生要求的盥洗室、厕所、消毒柜、毛巾架、茶杯架、饮水等设施设备，配备单独的寝室。为幼儿提供自主活动的多功能室或公共区的活动空间，如：科学宫、阅览室、建构室等。幼儿园室内装修、户外活动场地材料、娱乐设施器材等符合国家和省相关安全标准和环保要求。

幼儿园教玩具按照《福建省幼儿园教玩具配备目录》配备，配有丰富的游戏设施及游戏材料，教玩具种类丰富、数量充足、利用率高，有创意的、实用的自制玩具，符合国家相关安全质量标准和环保要求。

（二）玩具材料

幼儿园教玩具按照《福建省幼儿园教玩具配备目录》配备，配有丰富的游戏设施及游戏材料，教玩具种类丰富、数量充足、利用率高，有创意的、实用的自制玩具，符合国家相关安全质量标准和环保要求。

教师人手一册《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准》，园领导人手配备《幼儿园园长专业标准》及国家和省里有关幼儿学前文件，;熟悉有关精神要求。全园有九种以上教育杂志(含卫生保健杂志)，各类保教书籍共计2715册，教师人均60册以上(含电子书籍)。

幼儿图书种类多样，共计1100类，符合幼儿年龄特点和认知水平，全园幼儿图书共计4500本，可供幼儿学习借阅的图书人均不少于10册，全园图书复本率24%，低于30%，并根据需要及时调整和更新，有序管理图书流通。

四、建设教师队伍，提升教师专业能力

（一）师德师风

注重师德师风建设，通过红色讲坛、红色课堂、党建联盟、党支部故事长廊等特色鲜明、形式多样的活动开展“五红”教育，形成坚强的战斗堡垒，推动全体教师在学思践悟中坚定理想信念，争做“四有”老师，践行初心使命。定期开展道德讲堂等职业道德规范培训，无出现行为不端的社会投诉，得到幼儿和家长的好评。

全面加强师幼的思想政治和安全法纪教育，及时做好教职工的思想工作，及时化解各类矛盾纠纷；注重人文关怀，加强教师心里团建，开展丰富多彩的工会活动，帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康。

（二）人员配备

我园配置园长1人，副园长2人；专任教师共计37人，保育员15人，每班按规定配备二教一保。近三年专任教师稳定率保持在100%； 食堂工作人员按照每日一餐二点每70名幼儿配1人的要求配备，共7人，卫生保健人员专职2人，兼职1人，安保人员5人，均符合定编定员要求。

立足本园实际，落实“教、研、训”一体化的校本教研模式。规范常态教研制度：建立年段每周二的年段集备日及现场研讨活动、每周一次的园级业务学习、工作坊研修制度等，开展保教人员的专业培训。园长具有5年以上管理工作经验，有较强的专业领导力，保教人员具有较强的保育教育实践能力。

（三）专业发展

通过个性化专业规划促教师成长，依托专业成长三年规划和师徒结对子活动，实施个性化教师专业成长规划。开展梯队式培养计划，对骨干教师提供外出学习、培训，专家指导点评，培训参赛等平台。重视对年轻教师的培养，为年轻教师选派优秀骨干教师作为导师，参与年轻教师的年段备课，随时推门听课指导，跟踪活动反思，指导活动调整推进，创造条件让肯钻研、勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师，对这些教师跟踪指导、重点培养，为她们搭建施展才华的舞台，让她们逐渐提高自己的教育能力，形成独特的教学风格，不断成长。

以问题式教研工作为导向，聚焦保育教育实践过程中的困惑和问题，以专家引领、理论先导、新老对话等方式解决困惑和问题，推进校本教研工作扎实开展，促进教师教育教学能力的提升。

每周进行新教师推门听课、预约听课，深入班级了解班级保教配合、户外活动、体育活动、区域、集体教学活动等活动开展情况，发现问题、探讨解决方法，促进教学质量与师生的共同发展。

（四）激励机制

制度健全，发挥激励机制。我园依照中小学教师按岗聘用制度，及时进行岗位设置及核岗，组织教师申报竞聘幼儿园教师职称岗位；制定并实施年度绩效考核制度，成立由党、政、工各部门代表组成的绩效考核领导小组和工作专班，遵循平时与定期相结合、形成性评价与阶段性评价相结合、定性与定量相结合的原则，采取多个评价主体相结合的方法进行考核。把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准，实行师德失范行为“一票否决”。

善于倾听，及时发现每个教职工的闪光点。注重落实评优评先机制，定期开展教师表彰先进活动，结合国旗下宣讲，每月颁发流动红旗；评选优秀党员，树“党员尖兵”；教师节园先进和“五心”教师颁奖，并通过微信公众号、抖音号、宣传栏等多形式营造全社会尊师重教的良好氛围。