第七责任区提升教育教学水平工作挂牌督导报告2021年3月
为提升辖区中小学教育管理水平，全面提高义务教育质量,鼓楼区教育督导室将组织责任督学开展提升教育教学水平工作挂牌督导，督查重点建设适合学生发展的课程、实施以学生发展为本的教学等方面。第七责任区采取学校自查与责任督学督导相结合，全面检查与突出重点相结合，督促检查与推动整改相结合，以现场察看、问卷调查、查阅资料、学生访谈和听课的形式开展督导。现将情况汇总如下：
基本情况
1、学校办学理念先进，认真落实国家课程计划
各校始终坚持学生可持续发展为核心的教育理念，认真学习借鉴各地推进课程改革的先进经验，制定学校规划，富有前瞻性。教育教学坚持遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，立足为每一位学生提供适合的教育，进步化课程体系，深化课程改革，创新育人模式，构建适合学生发展要求、具有时代特点和区域特色的育人机制，让每位学生愉快学习、幸福成长。
各校都能认真落实国家、地方、学校三级课程计划课程设置合理规范。各校总课程表、班级课程表、教师授课表都能严格按照国家省市义务教育课程设置方案的精神，开齐课程开足课时，无随意增减课程和课时现象。
2、多样开发学校课程，助推学校特色建设
学校普遍高度重视学校课程的开发与实施，制定了切实可行的课程开发与实施方案，把学校课程纳入学校发展规划，并把学校课程作为促进学发展、促进学生发展的一个重要支柱各学校为培养学生全面素质，根据自身办学特色等多方面开发各具特色学校课程。
3、教师关注自己的教育对象组织教学活动。教师大部分是立足于教材规定的要求，想方设法“启发”“诱导”学生去适应教材的规定。定期开展教学质量分析。
二、典型做法经验
铜盘中心小学立足地域特点，将核心素养培养与军魂教育特色文化这一主线相结合，开发核心特色课程。合力编撰《小军迷——国防教育系列课程读本》共6册，读本根据学生年龄特点，以红军时期、解放战争时期、建国初期、改革开放时期、经济发展时期、中国梦时期为年代脉络，分别设忠诚、坚毅、克己、进取四个学习模块，每模块两个课时，向学生介绍重大战役、开国将帅、军衔军种、军旗军徽军歌及相关军队题材影视与艺术作品，从浅到深逐步加强爱国主义与军魂教育。如在低年级，从学生身边熟悉的“我爱红领巾”“认识队歌”“集结在星星火炬下”等主题入手，到中年级提升为“我为你自豪祖国”“国门小卫士”等，再到高年级则进一步提升为“了解和平之师”，引导学生筑理想之路。学生在课程学习中了解军队知识，学习军人品质，进一步增强爱国主义情感。
屏北小学:建校至今，屏北坚持“以武促学，以美育人”的办学特色。聘请了专业武术团队——“自然门”教练驻校任教，并开发了武术校本教程，编制校本教材《武之韵》，在每个班级开设武术课。此外，学校还从学生特点出发，改编原有武术套路，请专业音乐人编曲，创造出学生喜闻乐见的新武术操；制定并推出了校园武术考级标准和考核方法，将在全校范围内开展武术考级。高标准，严要求，力求激发学生练武的积极性，培养学生的“五美”气质。
屏西小学：学校传承陶行知先生“真善美”教育思想精髓，将其融入教学、德育、环境建设中，凸显鲜明的“学陶”特色。开发了《快乐陶笛》、《快乐纸艺》、《快乐乒乓》校本课程。其中《快乐陶笛》作为校本教材进入音乐课堂已进行3年，专任教师通过日常的组内教研活动对全体音乐老师进行普及授课。学生从三年级开始，通过校本课进行学习。三年级进行基本功训练，四年级开始进行齐奏练习。在每年的艺术节—班班有歌声的比赛中，四年级及以上的均有进行陶笛齐奏展示。通过国家课程的校本化实施，让每个学生在小学阶段至少掌握一件乐器、一门手工，获得审美能力的发展。
湖前小学：心理研究这块开展扎实有效，已对全体学生进行了心理测试，其中中低年段进行学业适应性测评，高年级进行学业适应性及心理健康测试，该测试能够生成学生个人测评报告以及班级报表、年级报表，为分析学生的学业适应问题、心理健康问题提供了强有力的支撑。其次建立了完善的特殊生报备、建档、干预、跟踪体系，特殊生档案完整，干预记录详实，尤其危机干预工作强效有力。并建设了全校学生的发展档案，形成一生一档，为跟踪学生发展提供了支持。
三、存在问题
1、学校紧缺专职心理教师，各校家庭环境、心理特征具有独特性，无法进行深入研究，班主任主要依赖经验识别。
2、学校课程种类不均衡。由于局限于师资、设备以及主导思想等方面的条件，各学校在人文素养、艺体素养方面开发的教材较多，而科技素养的课程相对较，心理健康方面的课程鲜有涉及，不能完全满足学生的个性发展和全面发展
3.学生学习艺术教育基础知识不够扎实。在学校课程的实施中，尤其是在艺体领域，重视“提高”，大部分学生在小学阶段应该接受的基本训练和应该学习的基本知识受到影响。
四、督导意见
1、配齐专职心理教师，或整合学区资源，满足一般校需求。充分利用现有的心理测评系统，测评与班主任工作经验相结合，提升特殊生识别的准确性与科学性
2、进一步加强学校课程的研究和建设，高标准、高水平落实课程。充分调动教师的专业特长，规范课堂教学，不断提高学校课程教学效率和质量。
3、各校挖掘社区资源，重视社区传统文化、互联网信息、自然环境等内容的开发，坚持知识性、人文性、科学性的原则，不断开发富有时代特点的课程
4、作业的布置需要改进。需要考虑对学生发展需要的前提下，完全可以布置一些大的问题性作业且开放性，让学生自主去主动研究，获得认识成果，