2021年4月份教育教学工作督导报告
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神, 规范幼儿园办园行为，切实提高保育与教育质量，根据《鼓楼区2021年4月份教育教学工作督导方案》要求， 4月14日—4月21日责任督学围绕良好品质和习惯养成、良好的师生关系、合理安排幼儿一日生活、以游戏为基本活动、去“小学化”现象、执行保育教育工作、各类计划明确、教研工作、教职工培训等9个方面对旗汛口幼儿园、丞相坊幼儿园、小柳幼儿园和福新幼儿园开展“2021年4月份幼儿园教育教学工作” 督导，现将督导情况总结如下：
一、注重幼儿良好品质、学习习惯养成
各园能根据幼儿的身心发展特点，从营造良好环境、一日生活保教活动、教师言传身教、家园共育等方面入手，做幼儿人生道路上的领路人。首先是环境创设的有效支持，幼儿园创设图文并茂的习惯养成教育环境，让幼儿在润物细无声中收到教育效果。其次是 关注“一日生活即教育”理念在日常工作中的实践，让幼儿在情境中感知、理解和体验，明白什么可以做、什么不可以做，怎样做是正确的、怎样做是错误的，在实践活动中养成良好品质与习惯。第三在习惯养成教育中教师充分发挥自身的榜样作用，言传身教，用自己良好的行为习惯为幼儿树立学习的典范，让幼儿在教师的影响下逐渐养成好习惯。第四积极利用家长助教，云上家园互助等策略，依托家庭生活为教育场所让家长主动参与，让习惯养成教育收到事半功倍的效果。
二、建立良好师生关系，合理安排一日生活
各园重视建立良好的师幼关系。教师树立正确的教育观念，尊重幼儿的权利，不断强化儿童视角与儿童形成良好的和谐关系；走进孩子的视界，形成轻松愉快的师幼互动、幼幼互动方式，努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，营造温暖、和谐精神氛围。教师在教育活动中做到因人施教，注重开展幼儿心理健康教育，引导幼儿个性健康发展，对幼儿给与适时有效的关心、关怀、关注，对心理、行为异常等有特殊需要的幼儿提供更多的帮助和指导。
各园合理安排一日活动，确保游戏活动时间，在一日活动中从不同类型游戏特点出发，合理安排活动环节，保证每天的游戏活动时间和游戏需要，同时保证幼儿每天户外活动2小时和体育活动1小时的时间。
三、以游戏为基本活动，杜绝“小学化现象”
1、解读儿童，创设适宜游戏环境。科学合理的大环境布局，为幼儿的游戏打下基础，无论是操场上的户外运动器械，还是各层楼道、活动室内的游戏区，都是在充分考虑幼儿兴趣、年龄特点和场地条件的基础上设置的，同时提供丰富多元的材料保障幼儿的游戏。教师们遵循儿童“最近发展区”，将高低结构的游戏材料相结合，注意材料的安全性、适宜性、组合性、探索性和挑战性，让丰富多元的材料为幼儿的游戏提供物质保障。满足幼儿游戏过程中以物代物的假想，无处不在的游戏，带给幼儿的除了有欢乐还有随时随地的学习。
2、提升教师游戏指导能力。通过教研帮助教师认识到游戏对幼儿发展的重要作用，围绕游戏相关主题，开展有效深度教研；同时开展区域活动的教研观摩、把游戏现场作为教研现场等，提高教师指导幼儿游戏的能力，尊重孩子的本性，坚守“以游戏为基本活动”的原则，使孩子们的学习建立在愉快游戏中，激发他们的好奇心与想象创造力。
3、幼小衔接活动形式多样，多措并举。开展幼小衔接主题活动，帮助幼儿做好入学前的心理准备，身体准备、独立生活能力准备，良好学习习惯的准备等。开展幼小衔接家长讲座，邀请小学资深教师、幼教专家来园开展专题讲座，针对家长的困惑和焦虑进行有效缓解，使家长对幼小衔接有更具体更清晰的认识。
四、科学制定各类计划、不断提升保教质量
1、幼儿园制定了目标明确、内容具体的各类计划，有园务计划、保教计划、后勤工作计划、家长工作计划、保健工作计划、班级工作计划等，计划切合实际，职责明确，并确保实施到位。
2、根据幼儿的身心发展规律，课程设置以《幼儿园指导纲要》为依据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大領域的教育，根据教育目标、内容，灵活采用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动。将保教活动与游戏相结合，为幼儿提供丰富的材料，创设自主、有序、适宜的游戏环境，通过幼儿的自主学习，不断提升保教质量。
五、提升师训实效性、教科研扎实性
幼儿园把各类人员的发展放在首位，通过教育引领、培训帮带、保障激励等综合措施，着力增强教职工队伍的能力、动力和活力，努力建设一支高质量的专业队伍。制定了教职工培训制度和教师专业成长计划，发挥骨干教师的作用，建立了层级培养机制，为不同层级教师提供多种平台学习、锻炼机会，解答教师工作中实际存在的问题与困惑，促进各层级教师专业能力的提升。
幼儿园教研活动制度健全，至少每两周开展1次教研活动，教研活动主题明确，针对性强，能有效解决教育实践中的问题。教研活动的内容涉及教师专业发展的各个方面，教研活动的设计，尽可能贴近教师的最近发展区，将先进的教育理念结合鲜活的案例开展学习与研讨，从而有效地解决教育教学中的问题，解答教师在实践中的困惑，为教师进一步开展教学实践提供有力支持。