2021年03月责任督学挂牌督导情况报告
（第十五责任区） 郑 捷
202１年０３月30日
督导目的：为提升辖区中小学教育管理水平，全面提高义务教育质量,建设适合学生发展的课程、实施以学生发展为本的教育教学实践。
督导内容：重点督查建设适合学生发展的课程、实施以学生发展为本的教学等方面。
督导方式：学校自查与责任督学督导相结合，全面检查与突出重点相结合，责任督学以查阅资料、校园巡视和访谈等方式开展督导。
督导时间：03月18日上午 福州格致中学
03月22日下午 闽江学院附中
03月19日下午 福州第十一中
03月24日上午 延安中学
03月23日下午 福州二中
本责任区的五所中学（三所完中、二所普通高中；二所省一级达标校、三所省二级达标校；四所市属校，一所区属校）均比较标准与规范。现将具体督导情况报告如下：
根据鼓楼区2021年3月份责任督学挂牌督导方案要求，，现将各学校督导工作情况特点汇报如下：
一、课程措施到位，学校教学管理有序
1、各学校均能严格执行国家课程方案，开齐开足国家义务教育规定课程。制定出符合学校教情与学情的《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案》；教辅资料选用严格执行上级文件精神，实行“一科一辅”，并遵循自愿和非营利原则；对课表进行公示，课程进度根据各教研组教学计划严格执行。
2、各学校均进行实践课程体系改革，推动校本课程开发特色化、优质化；以基础性课程作保障，以发展性课程、研究性课程、生涯课程为补充，开发了科技教育、艺术教育、初高中一体化生涯教育 2.0、综合实践等课程，构建了多样化课程体系；学校根据学生发展需要在初一、二高一、二开设了地方课程和校本课程的选修课；任课教师负责编制校本课程纲要（方案），方案包含教学目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等；学校对地方课程、校本课程的选修课实施情况有具体的监管、评价举措。
3、各校均能通过大数据分析平台，以精准教学和个性化学习为目的对学习和考试等教学过程加以细化分析，客观评估，动态跟踪，精确把握学生的学习情况，及时调整教学策略，提高课堂教学的针对性与有效性。各学校根据教学的规律设置了月考、半期考、联考、市质检等多种类型的阶段性考试；每次考试均附有相应的质量分析会，各集备组依托各学校的网平台的考试数据分析形成质量分析报告，落实精准教学目标，保障学校教学质量。
4、各学校依据新课标的教学要求，聚焦学生的核心素养,花费了大量的教育教学力量，帮助学生乐学、善学、勤学、智学，努力实现教与学的有效互动，创新课堂的教学方法，激发学生学习的兴趣，引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。
5、各学校均建构了“三维目标”初高中一体化生涯教育体系，重视心理教育，打造优质特色校本生涯课程；以学校心理室为基础，并适时外聘校外专家进校园，每学期开展学生学习心理研究。
二、校本课程花开 精彩分层各有特色
学校能严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时，且各有特色。
闽江学院附中以“文化节”、“科技节”“闽附艺术节”“闽附好声音”“闽附成长画展”“校服设计大赛--校园T台秀”“闽附运动会会徽设计大赛”“学雷锋志愿服务系列活动”等活动为载体，落实综合实践活动课程的具体实施。学校以“红色心学堂”为引领，通过5门红色心学堂工作的项目化、模块化、校本化、课程化、学分化，建设学校德育课程。以“四修”课程为依托，以“缤纷社团”活动为载体，提升学生的学习力，指引学生“学会学习”，培养学生“科学精神”。
福州二中全员参加校本课程。学校周三下午第三节开设校本课程课，每学期每个年段可选校本课程可超过20门以上。学生通过学校自己开发的选课系统选择自己课程，实行走班教学。全员参加学生社团。全校建立若干学生社团，制定社团管理制度，对社团活动进行课程化管理，教师根据自身特点和专长，主动辅导社团，形成社团“导师制”。全员参加艺体校本课程，学校体育场馆、设施、器材完备，艺术类各种专用教室、专用器材充足，能够满足绝大部分学生体育、艺术方面的需求。全员参加研究性学习课程，学校利用每周一节的研究性学习课程，指导学生开展课题研究。学生自由组合形成研究小组，可以选择各学科提供的课题也可以自己申报课题，课题可涉及人文、社会科学、自然科学各个领域，关注生活，关注城市，关注国家经济，关注国际局势等。
福州格致中学校本课程多样化、精品化，注重传承与创新。校本课程群的建设展示学校“修身求真 科艺见长”办学特色，充分体现“五育并举”和人的发展的要求，形成“修身笃志课程群”、“求真探理课程群”、“悦文致知课程群”、“育美健体课程群”、“劳动创新课群”共五大课程群，个群内有十几门课程供选择；并形成课程建设经典案例集，及时推广成功的课程建构模式和课程设计，起到示范辐射作用。
延安中学经过几年的教学探索保留优秀的校本课程，并且在不断的开发新的校本课程，以满足广大学生需求。校本课程旨在拓展学生的兴趣爱好，开发学生学习潜能，增长见识，引导学生对人生进行自我规划有启蒙作用。目前已有语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息、体育、美术（书法）、音乐（鼓艺）学科的校本课程。越来越多的师生乐于参与其中，开课教师严格按课程进行教学，并有相应的评价体系，在全部课程结束时进行科学评价。
十一中在开展初中综合实践活动中，涌现出一些优秀的校本课程，深受学生的欢迎和热衷追求。如林若老师的《七年级整书阅读》，注重英语教学，得法于课内，得益于课外。江骞老师的《乐器合奏课》欢迎有音乐兴趣，无音乐基础的学生选报，并成立了学校的竹音管乐团，组团参加福建省音乐舞蹈节。林杨老师招收有一定音乐基础的学生开展四重奏等。特别值得一提的是，十一中的开发新生入学教育课程。对初一新生进行扎实有效的入学教育，课程集学生行为规范、班级集体形成，学校常规管理、课程教学安排、课堂教学要求、学科学法指导和学校传统文化等为一体，是由学校组织开发、实施和评价的综合性多学科整合的校本课程。体现学校教育价值理念、人才培养模式和“体验式生命教育”的办学特色定位。再有，学校的校本作业实施分层作业也做的比较好，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业，鼓励学有余力的学生，不断向更高层次挑战。开发研制有针对性校本作业，实施分层教学，引导学生。例如九年级化学学科的A.B卷分层次测试，帮助学生正确认识自身学习能力，让学生能体会到进步的喜悦，激励学生主动持续的学习。
三、需要解决的问题
1、根据目前学校的教育教学现状，要开好开实学校的校本课程，还需要上级主管部门继续制定一系列的配套性制度，以解决学校教学中的实际问题。例如，教师们工作量较满，教学压力大，投入在校本开发过程中的精力有限；受社会环境的影响学生和家长对校本课程的重视度不高，人事部门对校本课程聘用校外教师的限制多，资金与人员受很大的限制，不利于校本课程多样化开发。学校缺乏心理教师，学生问题主要靠班主任的付出。
2、从学校管理角度来说，课程执行力不足，多样化不够，有的课程开设效果没有达到教育教学目标，有的课程学生满意率较低；。这与学校的管理和教师的素质有关。 学校除了要高度重视这个问题以外，还注意对教师的素质教育提升与引导，加强服务管理。
3、再次督导此问题时，应专题专项，多方面更细致，深入了解情况进行督导。
2021年3月30日