3月份督导检查自评报告

为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我园根据3月份督导检查表，按园所实际情况展开各项自查，自查报告如下：

教育过程

活动组织

1.我园认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，按学期制定全园保教工作计划、教研工作计划、年段工作计划、班级保教工作计划和周保教工作计划。

2.幼儿园一日活动安排以大时间段划分，减少多余环节，给予孩子更多相对自由自主的时间，减少消极等待。

3.我园每天上午开展区域自主游戏，每周五开展园际畅游小镇游戏，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，同时还能根据游戏需求为幼儿创设相应环境，提供真实的、低结构的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，游戏结束后通过游戏回顾与幼儿一起分享游戏经验。

4.通过班本课程和发现、支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。

5.在一日生活中关注幼儿学习与发展的整体性，通过健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。

6.本学年，我园特别注重幼小科学衔接工作。大班上学期通过“科学有效的时间管理”教研活动让孩子们学会管理、安排自己的时间，下学期通过幼小衔接区域的设置，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。

师幼互动

1.我园教师情绪状态稳定，能以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。大部分幼儿在一日活动中表现自信、从容，能放心大胆地向老师、向同伴表达真实情绪和不同观点。

2.教师在自主游戏中充分支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，通过班级管理、值日生制度支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。

3.教师能认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做好必要记录，在区域游戏中根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。

4.各班级设置倾听墙，和游戏墙，鼓励幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、观察等活动进行表达表征，教师能通过一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

5.在一日生活中教师能发现并追踪各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境为幼儿提供进一步探究的机会，能鼓励幼儿以新的方式主动学习，并及时给予有效支持。

6.在集中教学活动和游戏回顾中能尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。

7.熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》，能够理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。

家园共育

1.幼儿园与家长建立平等互信关系，教师通过期初和期末家长会与家长分享幼儿的成长和进步，通过家访、电访了解幼儿在家庭中的表现，在班级工作群中倾听家长的意见建议。

2.家长每学期可以通过家长半日开放和各类节庆活动入园体验幼儿园的生活，通过家委会、膳食委员会参与幼儿园管理，通过家长会和半日开放活动引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。

3.幼儿园通过家长会、家长开放日、微信公众号、视频号、家长园地、家长学校、家长沙龙等多种途径，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑。

4.我园与各个家庭、湖前社区密切合作，本学年与湖前社区合作组织了《亲子绘本共读》和《拾趣元宵&传承民俗》活动，湖前社区为我园的活动提供了亲子绘本共读的场地和社区志愿者入园协助，为我园的多渠道育人机制提供了必要的支持，共同创设良好的育人环境。

环境创设

空间设施

1.幼儿园合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。除综合活动室外，没有设置专门的功能室，无奢华浪费和形式主义。

2.幼儿园各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，方便幼儿使用和取放，满足幼儿逐步增长的独立活动需要，户外前门小操场、紫藤架提供必要的遮阳遮雨设施设备，确保特殊天气条件下必要的户外活动可以分批开展。

玩具材料

1.幼儿各类玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。班级幼儿很少使用电子设备。

2.幼儿园配备各类中国原创绘本及符合幼儿年龄特点和认知水平的绘本书籍，绘本书籍能体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义。人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，全园绘本存放绘本馆，各班根据需要及时调整更新。幼儿园没有使用幼儿教材和境外课程，严防意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。

教师队伍

师德师风

1.全体教职工有坚定的政治信仰，每学期均开展政治学习培训，均能按照“四有”好教师标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有出现歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。

2.园领导关心教职工思想状况，加强人文关怀，通过协调班次、谈心、工会活动等帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康。

人员配备

1.幼儿园教职工按国家和地方相关要求配备到位，所有员工均持证上岗，无岗位空缺和无证上岗情况。

2.幼儿园教师持教师资格证，保育员持保育员证，保教人员熟知学前儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。园长具有20年以上幼儿园管理工作经历，具有较强的专业领导力。

专业发展

1.园长每学期通过工会活动与教职工共同研究制订符合自身特点的专业发展规划，提供发展空间，支持他们有计划地达成专业发展目标。

2.幼儿园每学年制订合理的教研制度并有效落实，教研工作分层级进行，聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思，通过头脑风暴、观摩等提高教师实践能力，增强教师专业自信。

28.园长通过每日巡班深入班级了解一日活动和师幼互动过程，通过参与年段教研、班级会议共同研究保育教育实践问题，形成协同学习、相互支持的良好氛围。

激励机制

1.本园树立正确激励导向，通过月绩效考核突出日常保育教育实践成效、工资晋级，无唯课题、唯论文等倾向，通过年度考核和教代会推选表彰奖励，通过薪酬待遇、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。

30.园长善于倾听、理解教职工的所思所做，发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步，各年段教师互相关心、互相帮助，教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持，有归属感和幸福感。

                                福州市鼓楼区红博智能全纳幼儿园

                                        2024年3月8日