“去小学化”专项督导自查报告

为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部办公厅关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》精神，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制，提高幼儿园科学保教水平，坚决纠正“小学化”倾向，我园认真对照鼓楼区2023年5月份“去小学化”专项督导挂牌检查评价标准，组织各部门逐项对照评价标准，开展实地检查，材料自查并及时整改，现将本月的“去小学化”自查情况汇报如下：

一、教学课程情况

1、我园根据《指南》精神，以省编教材《福建省幼儿园教师教学用书》为准，开学初为教师准备好各班级一册的省编教材，教师运用省编教材，安排幼儿一日活动。

2、为每日课程制定周计划，体现用书中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容。合理安排幼儿一日生活及课程，以游戏为主要活动内容：上午以五大领域和区域游戏、共享游戏为主，做到集中活动与我园特色游戏相融合；下午以三大游戏与体育游戏为主，做到动静交替。在一日活动中融合了我园的特色共享课程——共享运动课程——哇塞小世界、共享运动游戏。均引导孩子在共享空间、时间、经验中体验游戏的快乐。开展《我要上小学》幼小衔接主题教学活动，突出将入学准备教育自然融入幼儿每日的生活和游戏中，注重在日常活动中养成幼儿良好的守时习惯、整理习惯、倾听习惯、计划习惯等。无提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，无布置完成小学内容的家庭作业，组织与小学内容有关的考试等行为。

二、教学方式情况

《指南》中提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿是在游戏中感受与体验活动内容，在玩中学。我园紧紧围绕指南精神，坚持寓教于乐，引导幼儿在游戏活动中感受知识，了解知识。在各项游戏活动中，幼儿通过多种感官体验各种职业体验活动。集市：孩子们在游戏中买卖、购物、制作、感受钱币在日常生活中的作用；牛牛牧场：孩子们在游戏中体验为奶牛洗澡、制作牛的手工作品、喂牛吃草等乐趣；汽车馆：孩子们在开车的过程中感受遵守规则的重要性；图书馆：孩子们在趣味阅读中感受书本内涵的魅力。

我园各班按照园部要求制定周计划，每周涵盖三大游戏内容。各年段结合共享课程开展三大游戏。如：我园的共享建构游戏，中大班共同创设替代物品区，整合年段级全园的力量，共享三楼建构区域，和幼儿一起创设环境，让中大班幼儿学会共同收拾与整理互相使用的物品，培养规整、归类的良好习惯。小班创设年段共享玩具角，共同遵守玩完玩具归类整理的规则。

三、教育环境情况

1、区域游戏、班级环境创设：环境是引发幼儿主动学习的媒介，我园倡导环境与幼儿互动的原则。班级环境以区域游戏内容为主，体现与主题活动的整合。班级及四楼的动植物观察角，体现幼儿探索学习记录过程；角色游戏环境以主题延伸为主，打造适宜、温馨的游戏氛围。在环境创设中注意图文并茂，不布置拼音、认字的小学化教学环境。区域材料根据各年龄段幼儿特点，小班设置语言区、建构区、美工区、益智区、娃娃家；中班在此基础上添加科学区、数学区；大班在小、中班基础上添加棋区、编制区等。

2、户外运动环境：由于我园的户外场地不足以满足全园幼儿同一时段运动的需要，我们将运动氛围两个时段，更好地为幼儿准备充足的材料，让幼儿提升走、跑、跳、平衡、投掷等运动能力。

3、三大游戏环境：我园中大班建构游戏、角色游戏充分利用多余教室开展游戏，小班因场地因素，我们利用多功能室，为小班幼儿创设建构游戏空间，整合了木质材料、塑料材料、废旧替代物材料为幼儿建构游戏提供保障。

4、阅读环境：各班级为幼儿准备人手4册的图书，园部一楼有共享阅读室，开展图书漂流活动，为幼儿亲子阅读、与伙伴共读提供有力条件。

四、学前教育宣传月活动情况

我园根据2023年学前教育宣传月《倾听儿童，相伴成长》的主题开展学前教育宣传月活动。我园根据教育局下发的文件要求，制定学前教育宣传月方案，有制作宣传视频、参观小学、主题教育活动、六一活动我做主等相关内容。我们园利用教场小学教育资源，通过小学与幼儿园的六一活动，共同探索幼儿园如何向小学平稳过渡，适合幼儿的发展。引导教师们撰写幼小衔接相关案例并制作成PPT，作为幼小衔接有效资源，向全园辐射。下片区送教下园《勇往直前》，通过活动，培养孩子敢于挑战、敢于创新、敢于克服困难的精神。