提升教育教学水平一督导报告

第七责任区

为扎实推进辖区中小学义务教育管理标准化学校创建，根据教育局督导室要求，三月份对第七责任区进行 “提升教育教学水平一”督导，督查重点建设适合学生发展的课程、实施以学生发展为本的教学等方面。通过问卷调查、查阅资料、随堂听课、教师座谈等形式开展督导。现将报告如下：

一、基本情况

第七责任区中心校一所，一般校3所，其中湖前小学并入钱塘小学教育集团，3月18日对集团办学水平进行评估，教研员、特约督学下校采集数据信息。这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足。

二、典型做法经验

（一）课程设置

1、铜盘中心小学：以军人精神为根髓，有机融入时代因子和现代德育元素，从地方和学校教育资源中提炼出具有丰厚底蕴的特色文化，丰富学科课程，构建军魂教育校本课程体系，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中。

 2、钱塘小学集团湖前校区：个性化的校本课程体系，集“经典与阅读”“审美与艺术”“科普与文化”“心理与健康”于一体，“寓智于乐、个性飞扬”展智趣之美，丰富了学生的课余生活，为学生搭建了展示与表演的平台，使他们真正地学有所用、学有所长。

3、屏北小学：开发武术校本教程，聘请“自然门”的专业武术团队驻校任教，同时学校还根据学生的需要，依托社区、共建单位等资源，创设条件，以走课形式开设了丰富多彩的兴趣班，助力孩子的个性化成长。如创客、创玩、书法、英语、舞蹈、摄影、编程、围棋、小记者、陶笛、韵律操、足球棋、乒乓球、高尔夫球及各种器乐班等，均聘请专业教师进行指导，让孩子拥有更丰富的素养，让校园充满更多样的色彩。

4、屏西小学：作为福建省陶行知实验校，省级乒乓球传统校，结合这两个特色，学校编写了《走进陶行知》、《快乐乒乓》、《衍纸艺术》、《快乐陶笛》等校本教材，将学校特色渗透进日常教学，保证全体学生素质全面发展。

（二）课堂教学

各校通过抓教研、教改和教学常规，提高教学质量。教师严格按照教学常规的要求，大部分教师听课、评课记录都比较认真、详细，教师能依据课程标准，创造性的使用教材，恰当地选择教学方式和方法，任课教师批改作业认真及时，并能做好课后的辅导工作。

1、铜盘中心小学：创新作业方式，作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，避免布置重复机械的练习，多布置科学探究式作业。根据学生掌握情况，实施分层作业，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业量、作业级别，不断向更高层次挑战。

2、钱塘教育集团湖前小学：扎实开展教研集备工作，坚持每周一次集体备课，教师个人备课要做到“五备三鼓”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备学生个性差异；问题启发多鼓励学生积极思维想象、师生互动鼓励学生大胆大方发言、教学环节预设鼓励学生大胆质疑创新，实现优质减负，善教乐学。

3、屏北小学：学校引进资源，多形式、多渠道、多方位地开展提升素养的相关培训，既提高了教师的思想认识，夯实了理论基础，又增强了实践能力。让教师“活”起来，让教师“美”起来，让教师“自信”起来。

4、屏西小学：学校还十分关注每个学生的心理成长。每学期举行学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，使课程实施更加适合学生学习。

三、存在问题

1、教师教学观念转变不彻底

个别教师对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。个别教龄十年的教师，对教学内容的把握有偏颇；刚毕业的新师教六年级有些力不从心；“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

2、部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强

个别学校四年级语文课卷子评讲，补充不足，挖掘不够深；有效训练的时间和内容不足适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

3、校本教研流于形式

个别学校对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研目的不明，方式单调。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。校本教研需扎实、有效

4、教学常规管理抓得不细、不实

个别学校在教学常规精细化方面还有欠缺，要求不够细。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等。

5、现代化教学设备陈旧

校容校貌焕然新，教学条件明显改善。但现代技术设备到了要更新换代的时候，许多多媒体不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

四、督导意见

1、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。三是强化骨干教师队伍建设。 发挥“名师”领衔、“学科带头人”、“学术带头人”作用。四是认真解决一些学科教师不足的问题。

2、完善教学质量奖惩制度

加强学校教学质量监控，采取结果奖励相结合的原则，给子在教学效果显著的教师精神奖励。要求各个学校也要不断完善教肓教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量

3、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节。