鼓楼区2021年3月份专项督导第十一责任区报告

              2021年3月31日   责任督学 邵宜璋

 为提升鼓楼辖区中小学教育管理水平，全面提高义务教育质量,根据上级文件精神及区教育督导室安排，各责任督学于3月18日至3月26日开展提升教育教学水平工作挂牌督导，本次督查重点建设适合学生发展的课程、实施以学生发展为本的教学等方面。现将2021年3月份专项督导第十一责任区（福州市屏东、十八中、铜盘、文博、立志）几所中学督导调研情况简要小结如下：

一、基本情况

(一) 建设适合学生发展的课程

各学校落实国家义务教育课程方案和课程标准，开齐开足国家义务教育规定课程。认真制定《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案》，满足学生选择学习需要。学校教材教辅管理规范，有专人进行教材教辅管理，严格按照省市文件、在目录范围内征订教材教辅，实行“一科一辅并遵循自愿和非营利原则。学校坚持课表公示制度，能按照上级课程设置标准执行，要求各学科集备组开学初制定教学进度,不拔高教学要求，不加快教学进度，校教务部门定期检查，做好教学过程的监管工作。 

各校能根据校情及学生发展需要开设了地方课程和校本课程，编制的校本课程纲要（方案）目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等合理、实用。每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习，校期末进行汇总总结汇报，并与学校的科艺节结合进行集中展示学习成果，评出相应的奖项。学校有对地方课程、校本课程实施情况进行监管、评价的具体举措。

各校能按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时。以培养创新精神和实践能力为目的，充分利用社区、青少年社会实践基地等校内外资源开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等形式多样、丰富多彩的活动。每学期组织一次综合实践交流活动，如组织跳蚤市场和社团巡演等活动，展示学生成果，分享经验。

各学校采取学习取经走出去，经验方法引进来的模式创新学科课程实施方式，多样化地开展教学工作，通过结合课内外知识、学科间整合、校内外融合等多样化方式，在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中育人。能坚持“学以致用”原则，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。

各校重视学生心理健康，积极开展学生心理健康教育宣传，开辟心理健康教育宣传栏，内容涉及如何适应高中生活、学习情绪、考试焦虑、男女生交往、中高考前心理调适等方面，有针对性地对学生开展心理咨询与辅导，让学生心理得到及时调适，使学生心理素质得到提高。通过传统方法、现代教育技术大数据的分析，研究学生的学习数据、学习兴趣、动机和个别化学习需要，以学定教，使课程实施更加适合学生学习。各学科教师加强学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。

(二) 实施以学生发展为本的教学 

各校实施以学生发展为本的教学，通过大数据分析形成色块分析报告等，精准定位，每学期开展至少2次及以上教学质量分析，主动收集学生反馈的意见，及时改进教学，提高教学有效性。校教务处定期检查集备活动和教研活动的开展情况，采用中层干部巡课等形式多样的日常化教学常规督查与评价，坚持目标管理与过程管理相结合，建立基于过程的学校教学质量保障机制。校每学期组织学生评教，通过线上线下开展教育教学问卷调查，座谈交流会等收集及分析学生反馈的意见，落实改进教学措施。

课堂教学是学校教育的中心环节，各学校要求每位教师要认真学习课程标准，领会课改精神，积极探索实践学科核心素养及其实现路径，变革教学模式和学习方式。推进课堂教学改革，创新教学方法，尊重学生主体，课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式。积极营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力，充分发掘学生创造潜力，不断提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

作业是学习巩固的重要环节，学校要求各学科教师合理控制作业量，坚持“精选、批改、讲评”原则，要求布置分层作业，不布置超越学生能力的作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。要求创新作业方式，多布置科学探究式作业，促进学生积极主动地探知、获知，校教务处定期进行作业检查。 

二、做法经验

屏东中学 学校根据学生发展需要，在不同年级开设了地方课程和校本课程，编制了校本课程纲要目标、内容简价，通过超星平台让每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习。每学期开展月考、期中、期末教学质量分析，依托大数据分析形成色块分析报告，精准定位，并在每周二教研组长的例会、教工大会上进行通报，并利用校和家网络平台组织学生评教，分析学生反馈意见，落实并改进教学措施。学校基于智慧教室开展教学，采用336教学模式，关注学生课前、课中、课后学习情况，并及时评价，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。学校依托现代教育技术所采集的教育大数据分析，在各学科开展基于学科核心素养发展的校本作业的开发与实施的研究，精选作业，分层布置，依托大数据分析进行精准讲评，推送满足学生个性化需求的作业。

十八中  校始终坚持“学以致用”原则，通过丰富多彩的校园社团活动，如定向社、摄影社、美食社、话剧社、音乐社、环保社、广播社等，引导学生将所学知识运用到实践之中，动手解决实际问题。目前与福州市教育学院及兄弟学校共同开展省级课题研究项目《激发中学生学习动力系统的策略研究》，构建以人本主义需要层次理论为框架中学生学习动力系统，研究制定干预策略，拟形成系列教材，以提升中学生学习动力。校德育处联合心育指导中心，开发“时间管理课程”——《以人为本，实现学生多元发展——福州第十八中学时间管理课程体系探索方案》，旨在提升我校学生自我管理能力，推动提升管理效果。

文博中学 学校注重创新课程实践方式，重视实践育人。学校通过聘任学生校长助理，协助管理以培养能力；学生会下成立学生社团12个，学校提供学生活动中心做为活动场所，每年举行学生跳蚤市场暨社团巡展活动；每年初中举行退队入团仪式、高中举行成人仪式；团委、学生会组织弘扬民族精神活动：学雷锋献爱心慰问敬老院、福利院、老年公寓、聋哑学校、洪山社区，开展敬老爱老活动，为震区爱心捐款活动等。积极开展学生心理健康教育，配专职心理教师（硕士）。学校设有心理健康活动室，按省颁标准科学布置，专职心理教师除了负责高一、初二心理健康教育的每周一次日常教学外，还能开设心理健康教育校本课程、活动课和专题讲座。学校要求合理控制作业量，布置分层作业，定期进行作业检查和举办优秀作业展，对作业、练习要求做到“有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补”。

三、督导意见

建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学是实施素质教育，深化教育领域改革，着力提升教育教学水平、教育质量的关键。校本课程的开发丰富，发展和完善了课程理论和课程实践。校本课程有利于充分挖掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和发展;校本课程开发有利于促进教师综合素质的发展;校本课程开发促进学校特色形成、为创建学校的特色奠定了基础，促进教育事业的发展，弥补国家课程的不足，其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。建议个别校根据校情，不断开发丰富校本课程，更好地满足学生的有差异的学习需要，促使他们个性全面和谐地发展；各校持之以恒做好教育教学常态常规管理、做好思政工作，及时关注学生身心健康、做好疏导工作。