福州二中10月份督导检查工作自评

2021年10月的督导工作主要围绕学校招生工作、“双减“政策下学生作业管理(课程设置、校本作业的研制、评价机制等)的落实。

我们通过对核心问题的重新认知和认真自查，对各项检查内容有了比较清晰的评价。以下从六个方面进行总结：

1招生规范：能按照政策与计划招生，有招生会议记录。学籍管理规范，系统查询便捷。三重一大会议记录完整，主题突出，内容与政策紧密联系。建立新生网络档案，学生情况都有数据可查，没有“大班额”情况。 今年秋季我们招生人数每学段600人，每班50人,共12个班级。招生阶段我们将招生情况如实上报，完成后第一时间公布到网络平台——官网和公众号。招生前完成工作部署，并在规定时间节点完成招生工作。9月份完成提档调档工作，采用纸质和电子文档，为新生建立学籍档案，并提供给学生查询。

2招生工作公开情况。    

招生工作我们本着公开公平公正的原则，招生过程透明，没有违规行为。为了能让学生对我们学校的文化认同，在招生期间就制作了表现二中文化特点的宣传文案和微信公众号的宣传形式，使最喜欢二中文化的学生能尽自己的努力并且愉快地进入二中学习，这对二中未来的良性发展奠定了基础。

3健全作业管理机制，学校能完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学期初对学生作业做出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。作业评定按照等级给以相应的成绩。对于学习薄弱，但是努力向上的同学我们在作业量的安排上给以个性化帮助，对于吃不饱和吃不了两种情况实施分层次作业和自我布置作业的形式，保证不拉下一个，不辜负一个的原则，切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，教务处专门设立作业管理成员分工管理，制定详细的管理细则。

每学期每位老师要将学生作业登记笔记上交备查，教务处根据智学网、敏特学习和其他纸质作业一起进行统计，形成有效数据，分析学生各科作业量和作业质量，加强作业管理的科学性。同时，各年级每个月都召开作业管理反馈的会议，介绍作业指导的优秀经验，调整作业管理中存在的问题。同时对作业量的管理特别强调小测的练习量纳入作业量的考核，二者不能同时在同一天进行。定期召开科代表座谈会，针对学生提出的问题，进行沟通，由作业管理员进行协调，督促老师改进，很好地落实了双减工作的精神。在实施过程中，我们还在教学楼的每一层设置半开放式作业柜，每个作业柜都与相应的老师对应，这样学生在进入教室前就可以把作业及时放入柜内，老师批改完后，学生可以在课间和课后取走自己的作业。这样既节省了时间，提高了效率，也使年段管理更加规范有序。每日工作量有严格要求，年段设立年级和校级监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道。

3校本作业研究措施加强校本研究，把作业研究作为学校教研工作的重点，集体研究，分工协作。以一个单元、一个学段、一个学期或学年为时间单位，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业。整体而言，我们采用集体研讨，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业。我们学校主要以学科为单位创建校本作业，根据学科的不同特点，根据二中学生的自身情况，总结出一套适合学生的校本作业编写思路：理科的微专题教学，以及以此为主要思路的校本作业，适合了中等生和基础偏弱的学生，同时在微专题的同时，根据基础和提高两个部分设计作业，既能夯实大多数学生的基础，又能让基础比较好的学生达到提高的可能。所以这样的校本作业就基本上能保证大多数学生都有机会巩固基础知识，同时也为高考的冲刺做好准备。以审题、读题、表达为能力脉络的学科作业基本上贯穿于所有文科类学科。我们在设计校本作业的时候本着从各科入手，强化学生的概念意识，定位意识，推理意识，表达意识，让所有学科都能从同一个点生发开去，学生可以举一反三，我们还根据学科特点，比如文史政地学科，实行共同备课，寻找学科共性，学科作业的设计有利于学生在记忆能力、理解能力、推理能力、分析能力等方面不断得到训练，特别是命制一些运用同一能力的作业，减轻了学生负担，提高了学习效率。我们还尝试让文科和理科进行交流，找到彼此能互相促进的方法，共同改进作业设计的不足，让校本作业更科学，更合理，更能开发学生潜力。。同时定期召开不同层次学生座谈会，听取意见，分析原因，找到对策，形成书面报告，分发给老师讨论，试验，改进。根据学情确定作业的数量与难度，探索符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业。     

4学生多元评价机制学校制订“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”为内容的融为一体的“四个评价”综合评价改革方案，并着力从以下三个方面予以实施。

学生基础学科素养学力评价。根据我校中考招生的学情摸底，我们过半的学生学科基本素养层级属于C级别，少数学生能力在B和D级别，也就是基本处于中等水平。所以在实施评价时是基本对应平均水平进行测试和提供评价结果。同时，从高一至高三百分之90以上的学生学力有一定的提高。具备了冲击高考的水平。

学生生活实践课程、劳动、日常行为习惯、综合实践、道德与法治等方面活力评价。二中因为是百年老校，所以在行为素养方面有一整套灵活多样的教育体系，如军训，社会实践，研学，志愿者活动，校友讲座，政治报告，升旗仪式，学生报告等活动。在这套体系培养下，学生在五育并举方针实施过程中提升了个方面的成绩，过程性评价也成为常规。我校的综合行为活力评价也逐年取得好各级主管部门的好评。

学生项目式学习中的表现、选修课程等方面的潜力评价我们认真贯彻教育主管部门制定的第二课堂学习规定。选修课，研究性学习等课程都有完整的评价体系，成绩数据库。每年定期举办科艺节，体育节等大型活动，学生在个体能力开发方面都得到了各自的过程性评价。每年组织学生参加校级、市级艺术比赛和展演，市级、省级的大型体育赛事，省级、国家级的征文、论文比赛我们每年都有学生获得荣誉，还有机器人等科技创新比赛，数学、物理、生物等学科竞赛也不断创造好成绩，这些也都构成了学生潜力评价的重要数据。

5校本作业基本模式我们科学设计作业内容，丰富作业类型方式，促学生高质量完成基础性作业。比如纸质和线上结合，口头和书面结合，表演和讲述结合，视频和音频等形式多样。努力开发实践性作业，比如选修课和研究性学习的调查报告，小论文，鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业，加强作业的综合性、研究性和开放性。举办校本作业样例的展示和评比，以教研组为单位建设校本作业资源空间，各学科可以互相借鉴。作业形式有机协调，基础性作业，实践性作业，跨学科作业，探索项目学习作业等都加强了作业的综合性、研究性和开放性。

6教师专业素养考核评价学校把作业设计、批改和反馈情况纳入教师专业素养和教学实绩的考核评价。教导处通过定期检查各学科教师布置，批改作业情况，定期组织开展优秀作业设计评选，与展示交流活动，鼓励教师积极参加市级以上作业设计竞赛，提高作业设计理念和水平，并及时总结反馈，取得的成绩纳入教师绩效考核。每年组织学生座谈会和班主任座谈会，了解各班级教师综合教学情况，了解优缺点。同时展开问卷调查，获得学生的过程性评价，并把结果反馈给教研组，作为本年度考核的要素之一。学校制定了中长期发展规划，每年度制定学校工作计划，并有学校发展规划图。规划和计划，内容真实，有实效性，可行性，符合校情，各方面计划能有机整合，形成具体的日工作计划和周工作安排，各部门围绕学校计划创造性地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。