第五责任区6月份“学困生帮扶工作”

督导报告

                                                         林中玲

根据鼓楼区教育督导室工作安排，第五责任区督学于6月12日到19日对责任区内四所学校进行“学困生帮扶工作”挂牌督导，以推门听课，座谈，查阅资料等形式开展工作，督导内容以督促学校落实学困生帮扶工作为主，同时继续跟进学校疫情防控措施，特别关注教职员工和重点地区返榕学生的核酸检测及他们的健康管理，督导学校对突发疫情的科学规范处置。责任区内四所学校的督导情况汇报如下：

基本情况：

学困生帮扶工作：复课以来，各校能够按照上级主管部门的要求，对学生的学习、生活情况开展全面摸排工作，列出特殊生名单，有针对性地开展帮扶工作。严格执行上级教育部门关于近期取消非必要考试的相关规定，为帮助学生有效学习，减轻学困生心理负担，各校都结合学情调整教学计划，将新课教学与旧知复习有效融合，确保教学质量不受疫情影响。鼓五小采取的措施是集中优质师资力量，开展学困生辅导，对个别不按时完成作业或有厌学情况的学生，及时与家长取得联系，得到家长的大力支持，及时进行心理疏导。湖滨小学以分类指导、个别辅导为指导思想，要求各科任教师对已学知识点中出现的共性问题进行专题备课，作全班具体讲解和指导，集体补学；而对于个别掌握不好的情况，学科教师结合诊断检测情况，针对个体差异，拟定个性化辅导方案，分层开展有针对性的辅导，做好集体补学和个体补学结合工作。西峰小学对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教，同时发挥集体的力量，在班集体内建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，

对于复课后学生心理疏导工作，各校也都结合实际情况运用行之有效的方法开展工作。鼓五小：开学第一天，各班精心制作留言板，布置温馨的班级环境迎接开学、给学生积极的心理暗示。同时组织全体学生观看复学心理微课、在家长群推送心理辅导微讲座，帮助家长和学生调整心态。学校专职心理教师逐一进班上心理课。对于特殊生做好个别辅导，疏导孩子情绪，并与班主任、家长沟通反馈。组织全体老师参加线上心理讲座，提高教师们的心理健康教育工作能力。湖滨小学：将心理健康教育作为必修课列入我校课程计划，每周一组织班级开展好心理班会课，用团体辅导理念开展不同主题活动，分享一些有助于快速适应学校生活的方法，引导学生积极面对学习生活，学会识别和处理不良情绪。重点关注心理问题较突出的学生开展个（团）体辅导。小柳小学：邀请进修校蔡超群老师对全体老师进行疫情期间学生心理疏导的专题培训，普及青少年心理知识，提高教师们心理辅导能力。同时学校建立了特殊生档案，邀请蔡超群老师协助，及时与这些学生沟通交流，提供帮助。

疫情防控方面：各校都能将疫情常态化防控纳入日常工作议程，切实将防控工作抓实做细，做好教职员工及重点地区返校学生核酸检测、健康监测等健康管理，建立健康动态跟踪档案。

师生防控意识，防控能力不断提高。责任区各校加强与街道、卫健部门的沟通联系，点对点建立联络员制度，落实“四早”要求，通过演练科学规范处置复课后的突发疫情。

存在问题：

第一、虽然各校都采取积极措施帮助学困生和特殊生，但是半天的学习生活在帮助学生恢复正常的学习生活上效果不是很显著，这种情况下特别需要家长的配合。责任督学在和老师们的座谈中发现，虽然老师们都积极家访，主动和家长交流，但是学校教育在对贫困，单亲等问题家庭的介入中是非常无力的。所以大部分老师对疫情后的考试忧心忡忡，毫无信心，要求教育主管部门鉴于今年的特殊情况，不要将老师的绩效与学生成绩挂钩。

第二、复课后出现的学生心理问题，提醒我们要重视学生心理健康教育，在专职心理健康教师不足的情况下，急需提高教师心理健康教育工作能力，首先对全体教师进行心理疏导，帮助老师们树立心理健康意识，其次邀请专家对全区教师进行学生心理疏导系列的专业培训，例如：如何发现学生有情绪，如何引导问题学生，如何做好工作记录等等。

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