福州铜盘中学提升教育教学质量自评报告
规范办学，建设适合学生发展的课程。一直以来，我校严格按照《福建省义务教育课程设置及课时安排方案》，科学安排课程表，保证开齐、开足国家课程、地方课程和校本课程，包含综合实践、信息技术、心理健康、劳技、园艺、安全、人防、书法、国防等课程。健全完善校内监督机制、校园网公示制度、统一作息制度等，切实减轻学生课业负担，不断提高音体美和综合实践课程质量。不增减课程和课时。不随意征订任何课辅资料，教辅材料选用实行“一科一辅”制，按照教科书选用的程序，按要求所确定的学科和使用年级，从本省教辅材料评议公告中，每学段每学科每版本教科书选择一套教辅材料推荐给本市学校供学生选用。其他类教辅材料学校不提供代购服务。教辅材料收费严格执行国家有关定价政策，据实收费。依据学生实际及教研中心进度要求，不拔高教学要求，不加快教学进度。
学校重视校本课程的开发与实施，建立了校本课程管理制度，制定校本课程开发计划，根据社区资源和校内资源，学生的需求有针对性地开发出一定数量校本课程，基本满足学生选择学习的需要。形成了掌握知识与培养能力相结合，基础知识与创新能力培养，面向全体与发展特长相结合的本校特色的课程体系，对教师开发课程从制定课程目标、内容、实施方案、授课计划、授课过程和资料收集实行规范管理。有对地方课程、校本课程实施情况进行监管、评价的具体措施。学生通过作品展示、考核分数进行评价，教师通过绩效考核、年终考核、每个月的常规抽查及优秀辅导员评选进行评价。
学校能认真落实综合实践活动课程要求，充分利用学校周边社区、干休所、青少年社会实践基地、省市公共服务场所等校内外资源，如通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式培养学生创新精神和实践能力。学校能严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时，每学期组织一次综合实践交流活动，及时展示成果，分享经验。例如每年的上学期组织初一、高一年段学生赴福清龙翔国防教育基地、晋安区高炮管理训练基地开展国防教育社会实践活动；每年的下学期组织初二、高二年段赴福清天生国防教育基地、晋安区华天国防教育基地等地参加社会实践活动；每年拗九节、重阳节组织学生到社区慰问老人；寒假组织学生进社区写春联打扫卫生；暑期组织学生进干休所打扫卫生。2017年夏令营组织学生到省高院参观学习，选派优秀学生赴大连参加全国第四届“戚继光”舰军事夏令营；2018年组织优秀学生参加福建省第二届军事夏令营。每个月我校都会组织一个年段的师生志愿者去地铁站、省少儿图书馆、市科技馆、敬老院、儿童福利院、镇海楼、西湖等场所开展志愿服务活动。以上的所有活动完毕，学校将照片和记录撰写成活动报道，及时上传至官网、微信等公众平台。
学校能创新各学科课程实施方式，通过课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，强化实践育人环节，坚持“学以致用”原则，在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中育人，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。例如每年寒假组织学生进社区写春联打扫卫生；每年暑期组织学生进干休所打扫卫生；每月组织一个年段的师生志愿者到儿童福利院、敬老院、镇海楼、西湖等场所打扫卫生；每学期在高中部开展“职业生涯规划”专题讲座和主题班会教育。同时，我校与厦门大学国际学院、澳大利亚Prospect High School、英国伯恩茅斯的著名公立高中The Bourne Academy（伯恩学院）都共建了姊妹学校，每年利用夏令营、冬令营组织师生到姊妹学习参观，开展研学旅行活动。2018年，我校教学不断创新，质量稳中有升，取得显著效果。2018年获全国青少年校园足球联赛福州赛区（秋季联赛）初中组一等奖，女子组三等奖；春季联赛二等奖；福州市第十一届啦啦操锦标赛二等奖；2018年福州市中小学生篮球联赛高中男子组三等奖；在福州市少儿乒乓球锦标赛暨中小学生乒乓球联赛（初中组）团体赛获第五名，另8人次分别获第四、五、六、七名。2018福建省青少年体育科技创新大赛中19位学生获奖，其中3人一等奖，3人二等奖，13人三等奖。在福州市中小学生游泳联赛高中组团体赛中获第六名。8位同学在福州市“学无涯”青少年动手电子制作锦标赛中获奖，其中3人一等奖，1人二等奖，2人三等奖，1人第二名，1人第八名。9位同学在福建省青少年动手电子制作锦标赛中获奖，1人一等奖，5人三等奖，1人第三名，1人第五名，一人第七名。施凯鑫同学在第33届福州市青少年科技创新大赛优秀科技创新项目比赛中获三等奖，优秀科幻画比赛中江林青、游思诚获二等奖，蒋秋婧获三等奖。
2018年我校获第三届福州小茉莉合唱比赛获高中组一等奖。6位同学在第二届福州师生书法作品赛中获奖，其中1人一等奖，1人二等奖，4人三等奖。21位学生在第三十届中小学生汉语作文等级评价活动中获奖，6人一等奖，8人二等奖，7人三等奖。6位学生在全国中学生英语能力竞赛（福州赛区）获三等奖。
定期开展学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，使课程实施更加适合学生学习。加强学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。我校被评为福建省心理健康教育特色学校。
学校制定《考试命题要求》，坚持“每月一考、每月一会”，每月一次质量检查，考后即做质量分析，总结经验，找出差距，制定措施，寻求对策，且形成分析报告。实施以生为本的教学。建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理与过程管理相结合，形式多样地开展教学常规督查与评价。集备组形成每周定时、定点集备。学校实行以校领导、中层为主的巡课检查；以学生每天的课堂情况登记和定期的问卷的课堂情况反馈；以每学期定期检查教案编写、作业批改、听评课记录及课堂教学情况的三项制度来加强常规管理。每学期组织学生座谈会（或问卷调查）征求建议和意见，并将课堂情况登记和问卷调查情况反馈给每一个教师。
坚持按课程标准，实施课堂教学。教学目标明确，注重基础知识、基本技能教学和学科核心素养的培养，课堂教学中始终重视学生的课堂学习过程评价，关注学生情感、态度与价值观的养成；引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，发挥学生的自主性、能动性和创造性。努力创设民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；教师在课堂中从学生的注意状态、参与状态、交往状态、情绪状态、生成状态等方面，去观察了解学生，关注学生个体差异，推进分层教学。
作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，不布置简单重复性和惩罚性作业。制定《作业布置与批改要求》等，控制作业量，规范校本作业，优化作业设计，提高作业针对性。开展“因学促教”和校本作业等研究，引导学生自主、合作、探究学习。依据智学网的大数据分析，设置适合我校学生特点的校本作业和错题本。创新作业方式，多布置科学探究式作业，促进学生积极主动地探知、获知。