检查指标

检查

内容

督导方式

是否符合要求

存在问题

备注

治理结构

管理机构：班子成员分工合理，岗位职责分明。学校在党支部的领导下，各层级管理实现价值领导，学术领导。

来校

是

无

管理队伍：配备合理，水平较高，作风过硬，工作主动，服务意识强,党团队一体化建设有成效，锻造可持续的治理团队。

来校

是

无

干群关系：干部办事公道，关心教职工生活，在群众中威信较高，干群关系融洽。

来校

是

无

治理制度

学校章程：有教代会通过的学校章程，章程指导性强，实现决策民主化。

来校

是

无

发展规划：有教代会通过的学校发展规划，规划的实施能促进办学目标的实现和办学水平的提高。

来校

是

无

规章制度：制度健全、可行，时效性，能够得到落实，实现治理程序的贯通。

来校

是

无

治理运行

管理有序：各项工作有条不紊，学校秩序井然，后勤服务能满足教育教学需要。校长赋权激能，上下联动。

来校

是

无

校务公开：相关政策公开，过程公开、结果公开，教师反映问题的渠道畅通，参与学校管理事物的积极性高。

来校

是

无

家校和谐：家委会组织健全，家长参与学校工作的热情高，家校关系和谐。

来校

是

无

学校满意度高：学生、教师、家长满意度高。

来校

是

无

推进双减

1.继续以“小切口，多举措”的作业设计理念，推动作业强化基础性，注重分层、弹性和个性化。

来校

是

无

2.在课后服务中，从安全保障、课程供给、质量评估三维发力，突出作业辅导、兴趣发展、实践活动三个抓手。重点督导课堂拖课，保证课间活动情况。

来校

是

无

推进

均衡

对照福建省义务教育优质均衡标准，摸清学校指标差距，列出具体创建工作方案，并按时序推进。重点摸清校园周边运动场馆的数量，面积，运动设施保障情况等。

来校

是

无