鼓楼区2019年责任督学挂牌督导
福州三中自评报告
2019.3.25
一、建设适合学生发展的课程
我校按《普通高中课程实施方案》开齐、开足国家规定课程,制定《2018-2019学年福州三中课程实施方案》和《福州三中校本课程规划方案》。教辅资料选用严格实行“一科一辅”,并遵循自愿和非营利原则,从市颁目录中选定。课程设置公开,坚持零起点教学,不拔高教学要求,不加快教学进度。
根据学生发展需要开设了校本课程,高一高二的每位学生本学年至少参加了一门校本课程的学习。学校有对校本课程实施情况进行教学视导、网络评教等监管、评价举措。
严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时,高一、二均坚持安排课内每周1课时进行研究性学习指导,以培养创新精神和实践能力为目的,充分利用周边社区、科研院所、福利院、大专院校等校内外资源开展考察探究、社会服务、设计制作、职业生涯体验等丰富多样的活动;成立了以德育副校长为组长,德育处副主任兼学生生涯规划中心主任、专兼职生涯规划导师相结合的教师队伍。不定期邀请各行业家长进班、进校并担任兼职生涯规划指导老师;借助知名高校各时段来校宣讲的契机,组织学生充分参与各大学的前沿讲座。通过一系列的“高校与中学结合”、“行业与学校结合”、“家校结合”、“走出去和请进来结合”等多种制度安排,建立更完善的学生生涯规划指导制度。本学期6月将继续组织研究性学习成果汇报交流,展示成果,分享经验。
学科课程坚持“学以致用”,注重实践,引导学生运用所学知识动手解决实际问题。心理研究室每学期举行学生学习心理研究,研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要,使课程实施更加适合学生学习。
通过阶段考试、过程性评价等手段加强学情分析,尊重学生差异,坚持因材施教,探索灵活多样的个性化教与学的策略,提高教学效果。
二、实施以学生发展为本的教学
每学期期中、期末均开展教学质量分析,且形成分析报告,从“三率”即优秀率、及格率、巩固率来多元科学评价教师的“教”与学生的“学”。
通过听评课、教学视导、阶段质量分析会、家长会、家委会、学生评教、学生“值周制”、面向学生的校长接待日、面向教师的书记接待日等基于教育教学全过程的学校教学质量保障机制,形式多样地开展教学常规督查与评价。
每学期均组织学生进行无记名网络评教,并组织学生代表座谈会、毕业生座谈会,汇总分析了学生的反馈意见,并在教育教学研讨会上研究相关问题、形成方案后经教代会审议通过后落实,改进教学措施。
教师能尊重学生主体,课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式;营造了良好学习氛围提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。
校本作业布置坚持“教师下题海、学生出题海”的原则,要求教师“精选、批改、讲评”,不布置简单重复性和惩罚性作业;实施分层作业,允许学困生作业“留白”,引导尖优生“自主学习”“超前学习”,不断向更高层次挑战;创新作业方式,有合作活动类作业、实践展演类作业等多种形式作业,促进学生积极主动地探知、获知。
鼓楼区责任督学挂牌督导评估表(提升教育教学水平一) |
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一级 |
二级 |
三级指标 |
评价细则 |
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学校自评 |
督学点评 |
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达标(A) |
不达标(B) |
评估方法 |
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4.1 |
48.落实国家义务教育课程方案和课程标准,严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定,确保国家课程全面实施,不拔高教学要求,不加快教学进度。 |
1.开齐开足国家义务教育规定课程。 |
1.未能开齐开足国家义务教育规定的课 |
现场察看 |
A |
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49.根据学生发展需要和地方、学校、社区资源条件,科学规范开设地方课程和校本课程,编制课程纲要,加强课程实施和管理。 |
1.根据学生发展需要开设了地方课程和校本课程,编制的校本课程纲要(方案)目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等科学、实用。 |
未开设地方课程和校本课程。 |
问卷调查 |
A |
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50.落实综合实践活动课程要求,通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式培养学生创新精神和实践能力。每学期组织一次综合实践交流活动。 |
1.严格按照国家课程标准的要求落实综合实践活动课程课时。 |
没有按规定开设综合实践活动课程。 |
查阅资料 |
A |
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51.创新各学科课程实施方式,强化实践育人环节,引导学生动手解决实际问题。 |
1.学科课程实施采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式,在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中育人。 |
学科课程实施手段单一,只重视知识传授,不重视实践育人环节。 |
查阅资料 |
A |
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52.定期开展学生学习心理研究,研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要,采取有针对性的措施,改进优化课程实施和教学效果。 |
1.每学期举行学生学习心理研究,研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要,使课程实施更加适合学生学习。 |
课程建设与实施没有关注学生差异,不能满足学生个性化学习需求。 |
查阅资料 |
A |
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4.2 |
53.定期开展教学质量分析,建立基于过程的学校教学质量保障机制,统筹课程、教材、教学、评价等环节,主动收集学生反馈意见,及时改进教学。 |
1.每学期小学至少1次、初中至少2次开展教学质量分析,且形成分析报告。 |
没有行之有效的教学质量保障机制。 |
查阅资料 |
A |
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54.采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式,提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。 |
1.尊重学生主体,课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式。 |
课堂教学方式单一 |
听课 |
A |
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55.创新作业方式,避免布置重复机械的练习,多布置科学探究式作业。可根据学生掌握情况布置分层作业。不得布置超越学生能力的作业,不得以增加作业量的方式惩罚学生。 |
1.作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则,不布置简单重复性和惩罚性作业。 |
存在通过增加作业量惩罚学生现象。 |
查阅资料 |
A |
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(备注:学校自评和督学点评都只需要填上A或B)