义务教育优质均衡先行创建区评估

湖前校区自评报告

第一部分 校区基本情况

1.学校概况：福州市钱塘小学教育集团湖前校区，前身为福州市湖前小学，创办于1950年；1996年由晋安区划入鼓楼区；2008年鼓楼区政府投资重建，教学及辅助用房面积共达11088平方米，学校的运动场馆面积共7964平方米，成为一座现代化花园式学校；2018年3月并入福州市钱塘小学教育集团融合为湖前校区，致力于集团化办学改革。

近年来，在基础教育改革正迈入以核心素养为导向的新时代，湖前校区在教育教学中紧紧围绕党的教育方针，全面落实“立德树人”的根本任务，以“智善润泽生命”为宗旨，践行“向善向美 求智求真”的钱塘精神，以学生发展核心素养为导向，全力构建以“尊重、快乐、探究、个性”为基本样态的智慧课堂，积极培育“一流好品行、一生好习惯、一身好体魄、一个好思维、一项好才艺、一门好技能”的德智体美劳全面发展的茉莉少年。

2.教师情况：校区现有教师90人，其中教师学历1人中专，9人大专，73人本科，7人研究生，每百名学生拥有高于规定学历教师数达到4.41人。校区体音美专任教师19人，体育教师9人，音乐教师5人，美术教师5人，每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数达到0.94人，教师队伍结构合理。目前，我校有骨干教师28人，其中市骨干教师1人，区名师1人，区骨干教师7人，各级名优教师19人，这些骨干教师不仅在教学方面成绩突出，而且在学科研究、课程开发等方面也具有较高的素养和能力。

3.学生情况：校区现有学生2018人，共有39个班级，班级学生数大于45人的班级有 39  个，大于50人的班级有30个，无班级学生数大于55人的班级；生源多样，2023年符合条件的随迁子女有99人，为全面了解学生的情况，我校建立了完善的学生信息管理系统，建立一生一档，并定期开展家访、问卷调查等活动，以便更好地了解学生的家庭背景、学习情况、兴趣爱好等；同时，我校还注重学生的心理健康和个性化发展，设立了“快乐岛”心理咨询室，和集团共享心理咨询师，为学生提供个性化的心理支持和帮助。

4.课程落实：校区严格按照国家课程标准，全面落实各类课程，确保学生接受到全面而均衡的教育。在课程实施过程中，我校注重课程的实践性、综合性和创新性，让学生在亲身体验和实践中获得知识和技能。为了提高课程教学的质量和效果，校区还采用了多种教学方法和手段，如情境教学、案例教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，校区还注重课程评价与反馈机制的建立与完善，定期对学生进行学业水平测试和综合素质评价，以便更好地了解学生的学习情况和进步程度。

5.教研开展：湖前校区在集团坚强领导下，实施信息化背景下智教慧学课堂模式，各教研组不但开展校本教研活动，而且还积极参与集团教研活动，校区各学科老师在集团教研中积极开课，教研组在每学期初制定详实的教研安排，形式丰富，涵盖讲座，上课，作业分享等。依托集团力量，帮扶校区整体教研水平的提升，并取得较多成果，陈秋老师的区级课题《基于跨学科学习的小学语文古诗词教学研究路径》已立项。近些年，湖前校区教师专业成长也在不断提升，王晓晖老师在2023年获得“福州市教坛新秀”称号，苏馨婷老师获得“福州市教学能手”称号，在鼓楼区2022-2023学年“三区联动 整体推进”教育教学论文、课程思政、思政课程案例评选活动中，共22人次分获一二三等奖。

6.信息化教学：湖前校区非常重视信息化教学建设。以校领导为领导小组，中层干部及教研组为组员，信息化建设整体推进，全体教师通过信息化2.0考核这一途径，加强了2.0在课堂教学中的应用，让信息化与课堂深化融合，形成了新的课堂模式，促进了课堂有效性，趣味性，延伸性。教导处组织开展的校本教研活动及校内教学能手比拼，信息化能手比赛，杏坛新秀杯选拔赛等赛事中，将信息化教学的融合度和有效性作为一项重要的考察指标：刘懿莹老师、苏馨婷老师、张木秀老师分获区青年教师杏坛杯二、三等奖。周文华老师数学课例《左、右》获区基础教育精品课，罗成龙老师的区级课题《基于“备、教、学、评一体化”的信息化助力新课堂研究》，多位教师的区级课题正筹备中，湖前校区将继续搭乘信息化建设红利的专列奋力前进。

7.五育并举：我校坚持“五育并举”的教育理念，即德育、智育、体育、美育和劳动教育并重。为了落实这一理念，我校不仅开设了丰富的“课后服务”课程，还注重校园文化的建设和学生综合素质的培养。在德育方面，校区确立了以“善”为核心的思政教育模式，形成了“善•茉莉少年”思政教育品牌，通过主题班会、多彩活动等形式加强学生的思想道德教育；在智育方面，我校注重培养学生的创新能力和实践能力，开展了“生活中的科学”科技节创新大赛、“巧思妙算 趣味无边”数学竞赛等活动；在体育方面，校区开展了田径、跳绳、跑操、拔河等多种体育活动，提高学生的身体素质和运动能力；在美育方面，我校通过班班有歌声、班班有美展、软陶、版画、漫画等课程与活动培养学生的审美能力和创造力；在劳动教育方面，我校开辟了“小茉莉劳动实践基地”，鼓励学生参与校园劳动和社会实践，已经开展了“茉莉芬芳 劳以立人”项目式活动四十七期，培养了学生的劳动习惯和社会责任感。

8.重要荣誉：湖前校区在集团办学行政班子的正确领导下，在 “智善润泽生命”的办学理念指引下，努力推进校区校风、教风、学风健康发展，在教育改革和发展中取得了取得丰硕的成果：校区先后获评省义务教育管理标准化学校、省义务教育教改示范性建设学校、省五一先锋号、省第四届中小学生教师教学技能大赛优秀组织奖、市文明学校、市首批标准化学校、市巾帼文明岗、市优秀少先队大队、市优质家长学校、鼓楼区文明学校、鼓楼区好习惯基地校、鼓楼区劳动项目示范校、鼓楼区绿色学校等荣誉，在区第四十五届、四十六届小学生田径运动会荣获团体总分第八名，区中小学生合唱比赛荣获第十名，赢得了良好的社会口碑。2022年6月，福州市市委书记林宝金、市长吴贤德来校调研，并与孩子们一起欢度“六一”国际儿童节，对校区办学予以高度评价；学习强国专题报道湖前校区“茉莉评价”工作，福州教育、新福建官网专题报道湖前校区“文明先行 茉莉花开”文明创建工作。

第二部分 校区发展的工作亮点

1.推进集团化办学实践探索。近年来，湖前校区在钱塘小学教育集团的领导下，在教育教学中紧紧围绕党的教育方针，以“智善润泽生命”为宗旨，践行“向善向美 求智求真”的钱塘精神，从文化共同、制度共建、机制共立、师资共享、课程共创、课题共研、资源共享、评价共施等方面共同推动集团化办学。

2.建立“茉莉芬芳”课程体系。湖前校区充分借鉴集团创建的“新六艺”智善课程体系、课程推行的实践经验与模式，充分发扬集团特色项目优势、教师专长及丰富的共建单位资源，建立了“茉莉芬芳”校本课程体系。“茉莉芬芳”校本课程体系涵盖了立德树人德育课程、安全防护生命课程、艺术社团特色课程、经典国文人文课程、科普劳动创想课程、基础学科趣味课程、体育心健成长课程七个方面。

3.落实“双减”工作切实有效。校区紧跟集团智教慧学课堂步伐，推进教学优质资源共建、共享，打造有效课堂，切实提高教学质量。校区制定义务教育阶段学生作业管理办法，建立作业校内公示制度，设置两个“举手”制度流程，把作业管理纳入教研体系。

4.抓好劳动教育实践研学。校区开辟了小茉莉劳动实践基地，已认定为鼓楼区劳动项目示范校，按照时令种植蔬菜与瓜果，让孩子们能够学习播种、施肥等劳动技能，把劳动基地种出来的果蔬送给了班级“茉莉之星”、社区的退休老党员们；与德育融合开展项目学习、学科整合，引导学生动手实践，激发劳动情感。学生们参与到劳动中，亲身体验劳动辛劳、培养劳动品质，积极争取“劳动章”，争做新时代好队员。《新福建》官网专题报道我校“茉莉花开 劳以立人”活动；《鼓楼教育》也刊登我校小茉莉劳动实践基地活动。

5.构建茉莉评价助力成长。湖前校区正在构建“5+1”学生发展茉莉评价体系，探索“茉莉分－茉莉币－茉莉星－茉莉少年”四个评价层级对学生发展的促进作用。评价体系从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动素养、习惯养成等六个维度入手，借助各项素养的赋值与量化，设置了60项具体的评价指标，做到可量化，可视化，节节有点评，日日有引领，周周有表扬，月月有奖状，初步实现了过程评价、数据评价对学生发展、学校发展的诊断与导向作用。

6.聚焦茉莉心健润泽生命。湖前校区通过课程、社团、特殊生团辅、专题活动、个体咨询、心理普查六个渠道建立起覆盖全方位的心育体系。校区高度重视学生心理档案建设及危机预防工作，通过学生发展档案以及心理普查量表，建立了一生一档；与此同时，实施“三步筛查法”，筛查问题学生及危机学生，并建立起完善的特殊生筛查、报备、跟踪、干预体系，通过全体、团体、个体三个层面开展心健工作，使心健工作逐步规范化、全面化、多样化及专业化。推出“彩虹行动”公益咨询驻校活动，举办以“我爱我自己”为主题的第三届心健月活动，举办了“趣享心理世界”心理游园会，促进心健工作的深度发展和广度拓展。

第三部分 指标自评情况

一、资源配置评估标准

（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上。

学校自评：教师共90人，教师学历1人中专，9人大专，73人本科，7人研究生，每百名学生拥有高于规定学历教师数达到4.41人，均达到规定学历。

（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上。

学校自评：28名骨干教师，每百名学生拥有县级以上骨干教师数小学达到1.39人，已达标。

（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上

学校自评：体育教师9人，音乐教师5人，美术教师5人，每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数达到0.94人，均达标。

（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。

学校自评：学校教学及辅助用房面积共达11088平方米，人均达5.5平方米，已达标。

（五）生均体育运动场馆面积:小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上。

学校自评：学校的运动场馆面积共7964平方米，目前已跟福建省奥林匹克体育中心签约共享20000平方米的运动场地，现在生均运动场地已达标，体育设施设备齐全，满足体育运动和教学需要。已达标。

（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上。

学校自评：本校除图书、桌椅教学仪器值设备有557.4万，人均达2800元，学生教学设备设施齐全。已达标

（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

学校自评：我校目前已接入互联网、并可实现数字教育资源等多媒体教学，学校网络多媒体教室共有47间，已达2.33，多媒体设施正常使用。已达标

二、政府保障程度

（八）县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求。

学校观测点：学校不需要准备。

（九）县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一（查看县级政府相关文件）

学校观测点：学校不需要准备。

（十）所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米。

学校自评：本校音乐室专用教室有4间，美术专用教室有4间可以满足音乐美术教育教学需要，确保音乐美术的教育教学质量。已达标

（十一）所有小学、初中、完全中学的初中部规模不超过2000人，九年一贯制。

学校自评：现学生数2018人，学校按照“一事一议”“一校一案”落实逐步解决方案。

开设音乐、美术和体育、劳动等课程。严格落实、保证学生课间10分钟活动。已达标

（十二）小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人。

学校自评：新学年起始学段班级准备情况：根据基础教育科通知的摸底人数，2024年9月通过扩到10个班措施，起始学段已做好不超过45人的班级准备工作。已达标

（十三）不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费。

（十四）特殊教育学校生均公用经费不低于6000元。

（十五）全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平（公办），按规定足额核定教师绩效工资总量；

学校自评：教师平均工资收入水平没有低于当地公务员平均工资收入水平，财务人员及时报账，无拖欠教师工资。已达标

（十六）教师5年360学时培训完成率达到100%。

学校自评：学校注重教师培养，制定5年教师培训计划。每年除完成继续教育公需课的培训外，还以集团研修、校本研修、专家讲座等参加各级各类组织的教研活动，继续教育验证通过率达100%。

（十七）县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量（公办）指标解释：不包含民办学校。

学校自评：2023年学校核定编制46人。

（十八）全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%（公办）

学校自评：学校积极响应区内教师轮岗政策，2023年交流轮岗教师的比例为26.9%；其中，骨干教师交流占轮岗教师总数的71.4%，已达标。

（十九）专任教师持有教师资格证上岗率达到100%指标解释：

学校自评：专任教师持有教师资格证上岗率达到100%。

（二十）城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上指标解释：

学校自评：我校严格实行划片招生，适龄儿童均为就近划片入学，就近划片入学比例为100%。

（二十一）全县优质高中招生名额分配比例不低于50%，并向农村初中倾斜（查：县级政府相关文件，优质高中招生名额分配表，在学校调查）；

（二十二）留守儿童关爱体系健全，全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%

三、教育质量

（二十三）全县初中三年巩固率达到95%以上（定量指标）

（二十四）全县残疾儿童少年入学率达到95%以上（定量指标）

学校自评：我校智力低下学生6人，已建立名册以及落实一人一档材料，无肢体残疾学生。

（二十五）所有学校制定章程，实现学校管理与教学信息化指标

学校自评：校区根据教育教学管理实际，制定并编辑《钱塘小学教育集团制度宝典》3.0版本，对全体教职员工在教书育人、管理育人、服务育人等方面发挥巨大作用。所有的规章制度均提交福州市钱塘小学教育集团教代会审议通过，并报集团工会备案。校区以大力推进教育信息化作为教育现代化的重要抓手，以“三通两平台”建设为核心，加大工作统筹和经费投入力度，已完成校园无线全覆盖、所有教室安装多媒体触控一体机、网络宽带班班通等教育信息化项目建设，建立校本课件资源共享库。校区全体老师均参加了信息化2.0研修培训，在日常教学、研讨展示以及各级各类教学赛事中均能熟练使用信息化手段组织教学。办公室对教师日常使用多媒体设备的情况进行登记、跟踪管理，各班级的信息设备使用率较高。 

（二十六）全县所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费（定量指标）指标解释：

学校自评：2023年，湖前校区公用经费1971440元，教师培训经费127417元，占比6.46%，培训90人次。2023年，学校教师人均培训时长 100学时，教师5年360学时培训完成 90 人，完成率是 100 %。

（二十七）教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平

    学校自评：湖前校区90位老师积极参加信息化培训，在信息2.0培训中全员完成培训及作业，在教学研讨活动以及各级各类教学赛事中均能熟练使用信息化手段组织教学，信息设备使用率较高。信息化设施设备均有做好使用记录。注重选送教师参加各级各学科的信息化研讨活动。苏馨婷老师获得福州市劳动学科教学小能手称号，王晓晖老师获得福州市教坛新秀称号，

（二十八）所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上。

学校自评：湖前校区在 “智善润泽生命”的办学理念指引下，建立“学校-德育处-少先队-年段大队辅导——班主任”的德育组织机构，制定详细的工作职责，明确个人的具体分工，全面落实学校德育处、少先队的各项活动，计划、总结详实，校区着力构建由研学德育、劳动德育、茉莉家族、茉莉心健组成的茉莉德育特色品牌，让每一个孩子都有机会享受优质的教育，让每一个孩子的核心素养都有机会得到有效的引领与培育。湖前校区还成为鼓楼区首批劳动教育示范基地校之一。

为提升德育队伍的能力和水平，校区通过持续开展班主任微讲堂，引进专家开展主题培训，发挥总校名班主任领衔名师的引领作用，促进德育队伍的整体素质。

湖前校区以钱塘小学教育集团“智善”文化为引领，以“智善润泽生命”为宗旨，从集团“水”的智善文化中引申“茉莉”为湖前文化元素，提出“至善至美，爱满湖前，未来可期”的办学愿景，建成了小茉莉图书馆、快乐岛心理咨询室、小茉莉队部室、小茉莉劳动基地、小茉莉书画室等专用氛围；各班级围绕“茉莉”文化的主题展开总体布置，生动活泼、洁净素雅的风格彰显了积极向上的班级风貌，提升了校园茉莉文化内涵。

（二十九）课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展

学校自评：湖前校区严格按照国家课程标准、省颁课程设置方案和“零起点”教学要求，开齐开足国家规定课程。严格实施“零起点”教学，组织教师制定学期、学年教学计划，安排教学进度，确保教学内容和要求前后有机衔接、循序渐进。 湖前校区引导学生利用课余、节假日积极参加社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动，走进社区垃圾分类宣传、实践；每年寒暑假，请父母创造机会让学生走进新农村一次，体验劳动人民的智慧与文化；暑期，高年级学生还可以在家长的帮助下选择一项职业，完成一份职业体验报告等班级研学，环保行动，公益活动，志愿服务。湖前校区组织学生开启了以“阳光下成长 劳动最快乐、争做新时代好少年为主题、永远跟党走、童心向党，幸福成长、聆听红色故事”等形式丰富的综合实践活动。

（三十）无过重课业负担（查：学校落实“双减”的具体措施，作息时间表，课外活动安排表，学生作业本，座谈了解，抽查）；

    学校自评：1、加强作业全过程管理，设置作业公示栏，任课教师记录作业，注重作业类型丰富，既有基础知识，又不乏拓展延伸、动手实践类作业。班主任监督每日作业量，段长每周抽查作业记录，家长针对孩子实际情况进行及时反馈。2、通过制定详实、有效的教学质量提升计划，落实落细学生的培优辅差工作，共享集团的语数英学科周作业，有针对性地根据我校区学生情况调整练习的难易度和频率，引导教师注重作业设计的质量，调整教学方法，促进学生成绩得到提高，学习能力得到提升。 3、湖前校区遵循各学科教学目标，精心部署安排，逐步推进书法、语文、美术、英语、体育、科学等涵盖全学科的素养竞赛活动。语文学科的“成语比拼”“走进博物馆” “文学常识比拼”，美术组的“校园里的风景”、数学组的“运算能力大赛”，英语的“字母ABC”，体育组的跳绳、跑操、拔河等丰富多彩的学科赛事，以赛促学，以学促知，以知促用，学生在竞赛中学习、运用、感受、习得，极大激发了学生的学习兴趣，促进思维能力的发展，全面提升学生的综合素养。4、推动各学科组织开展形式丰富的创新作业活动，鼓励学生在生活中学习，在学习中感悟生活，组织学生开展 “诗中画，画中诗”，“书香致远，其乐无穷”“书写冬日瑞雪”“笔绘校园美景”“相约冬奥”等涵盖语文、书法、英语、美术、数学等多个学科的特色作业展示。学生们在作业展中感悟经典诗文，挥毫洒墨， 阅读经典，放飞梦想，诗意生长。5、打造茉莉评价，完善学生多元评价机制。我校区正构建“5+1”学生发展茉莉评价体系，探索“茉莉分－茉莉币－茉莉星－茉莉少年”四个评价层级对学生发展的促进作用。评价体系从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动素养、习惯养成等六个维度入手，借助各项素养的赋值与量化，设置了60项具体的评价指标，做到可量化，可视化，初步实现了过程评价、数据评价对学生发展、学校发展的诊断与导向作用。 

（三十一）在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到Ⅲ级以上，且校际差异率低于0.15（定量指标，省级义务教育质量监测情况也可以）指标解释：学生学业表现划分为水平Ⅳ（优秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四个水平段。

社会认可度

（三十二）申报县社会认可度必须达到85%以上,且近3年没有负面清单反映的问题

学校自评：湖前校区通过定期的家长座谈会、问卷调查和日常沟通，家长对我校的满意度持续保持在高位。家长们普遍认为我校在教育质量、师资力量、校园设施等方面都表现出色，给予了高度的认可和好评；社会评价：我校在社会上的声誉和影响力逐年提升。通过媒体报道、社区互动等渠道，我们得知社会对我校的认可度逐年提升，近3年没有负面清单反映的问题。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。着眼未来，湖前校区将继续强化校园文化建设，不断改善办学条件，不断完善学校各项管理制度，加大师训力度，提升教师专业化水平；深化课题实验研究，强化特色品牌建设，强化学校文化建设，走内涵发展之路，创办优质教育，扎实推进义务教育均衡发展，高举理想教育旗帜，践行真教育，为办人民满意的教育而努力奋斗!