鼓楼第五中心小学2021年10月份学校

教育教学工作自查报告

为贯彻落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、中共中央办公厅 国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，我校成立落实“双减政策”工作自查组，对落实“双减”政策等方面进行了细致的检查，现将检查结果总结如下：

一、规范招生行为

我校严格按照政策与计划招生，有招生会议记录。学籍管理规范，系统查询便捷。招生事宜记录到我校三重一大会议记录，全部新生均已建档，无“大班额”情况，招生工作均已公示。

二、健全作业管理机制

我校建立健全管理机制，并在校内公示。成立了以校长林炳祥为组长的作业管理小组，制定管理细则以及作业监管、反馈机制，成员分工明确。切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，学期初对学生作业做出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道。

三、加强校本作业研究

加强校本研究，把作业研究作为学校教研工作的重点，集体研究，分工协作。以数学四年级一个单元和英语五年级一个单元为试点，系统化选编、改编、创编具有校本特色的单元作业。根据学生学情确定作业的数量与难度，探索符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业。每个年级有统一的校内课堂练习。一二年级争取每节课后面留5-10分钟，让学生在课堂内完成巩固练习。三—六年级尽量做到学生作业在校内完成，并关注学生个体差异，根据学生具体情况设计分层作业，不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，满足不同层次学生学习的需求。紧扣教学目标，在单元目标下设计单元作业和课时作业。

四、建立学生多远评价机制

学校制订“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”为内容的融为一体的“四个评价”综合评价改革方案，包括学生基础学科素养学力评价，学生生活实践课程、劳动、日常行为习惯、综合实践、道德与法治等方面活力评价，学生项目式学习中的表现、选修课程、等方面的潜力评价，并着力予以实施。  五、积极探索校本作业基本模式

科学设计作业内容，丰富作业类型方式，促学生高质量完成基础性作业，努力开发实践性作业，鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业，加强作业的综合性、研究性和开放性。

六、建立教师专业素养考核评价

把作业设计、批改和反馈情况纳入教师专业素养和教学实绩的考核评价。教导处通过定期检查各学科教师布置，批改作业情况，组织开展优秀作业设计评选，及时总结反馈，纳入教师绩效考核。

七、存在问题

1、在作业个性化设计方面形式略显单一。

2、在教师教案中未体现作业设计环节。