幼儿园“去小学化”专项工作督导报告

（十六责任区张敏燕 2022.5）

为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部办公厅关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》精神，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制，提高幼儿园科学保教水平，坚决纠正“小学化”倾向，2022年5月16日下午对省直属机关幼儿园、省直屏东幼儿园、省直屏西幼儿园、省直广厦幼儿园、展开“去小学化”专项督导，围绕教学课程、教学方式、教育环境、学前教育宣传月活动等四个方面展开，整体情况良好。

一、教学课程

 1.贯彻《指南》精神，科学安排幼儿一日生活

各园能以《幼儿园工作纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，合理科学合理安排幼儿一日生活及课程。尊重幼儿以游戏为主要学习形式的特点，积极以游戏的形式组织各种活动和一日生活各环节，鼓励支持幼儿在各种游戏中习得经验，发展能力。结合《指南》幼儿五大领域发展目标，利用时事、季节、节庆日等契机，选择符合幼儿生活经验与学习兴趣的内容，以游戏的情境、游戏的形式，在一日生活和集中活动、区域游戏中培养幼儿良好的生活学习习惯、生活学习能力与美好品质、文明礼仪等。

2.规范使用教师用书，科学合理安排课程内容

在教学活动中，在科学规范使用《福建省幼儿园教师教学用书》的基础上，结合幼儿园实际情况，科学合理安排课程。教育内容的选择注重全面性和启蒙性，不存在小学课程内容，不提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容，依据幼儿年龄特点、认知经验、兴趣爱好和发展需要，选择符合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活的教育内容，既符合幼儿的现有发展水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿长远发展；既是幼儿好奇感兴趣的事物和问题，又有助于拓展其经验和视野。在教学活动结束后没有布置幼儿完成小学内容的家庭作业，不存在组织与小学内容有关的考试等行为。

二、教学方式

在教学方式上，各园尊重幼儿以游戏为主要学习形式的特点，积极以游戏的形式组织各种活动和一日生活各环节，在教育方式上不存在“小学化”倾向，能有计划地开展角色、结构、表演三大游戏，做到以游戏为基本活动，鼓励支持幼儿在各种游戏中习得经验，发展能力。在幼儿一日活动中，活动组织形式多样，将个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，做到生活化、教育化。不对幼儿以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能训练，在集中活动的教学中能紧密结合幼儿已有的经验，注重创设一定的游戏场景和情境，以多种形式让幼儿在玩中学，以情景化、生活化、游戏化的方式组织幼儿一日活动。

三、教育环境 

1.教育环境童趣、温馨，促进身心全面和谐发展

各园结合《幼儿园教育指导纲要》的要求积极创设符合幼儿年龄特点和心理特点的教育环境并有效利用，不存在“小学化”教育环境，

不断优化软性环境，在各楼道、大厅等公共环境创设美育环境，以温馨的环境对幼儿进行教育，让环境会说话，促进幼儿身心健康全面、和谐的发展。

2.教玩具种类丰富、数量充足，满足幼儿兴趣需要

各园按照有关标准配备教玩具，教玩具种类丰富、数量充足。注重“书香校园”文化创设，根据要求配备了足量的适合教师、幼儿阅读的图书、音像资料。各园资料室成人书籍2568册，有教育理论类、活动设计类、环境创设类等，种类丰富，教师人均达58册，并能根据需要及时更新补充。幼儿园阅览室定期补充符合幼儿年龄特点、满足幼儿需求的图画故事、益智启蒙、科普百科等多种类型的幼儿书籍和绘本，目前总计拥有3500册以上图画书，幼儿人均5.8册图画书。

3.科学合理规划室内、外场地，实现各区有效利用

幼儿园能科学合理规划幼儿园户外活动场地，除景观绿化外及主操场外，还因地制宜设置了沙水区、大型器械区、种植园、中空积木区、涂鸦区、骑行区及体育器械室等。各班充分利用现有空间，创设了科学区、数学区、益智区、美工区、阅读区、角色区等区域，并投放数量充足、多层次的游戏材料，满足幼儿开展游戏活动的需要。在区域游戏时间教师鼓励幼儿自主选择喜欢的区域进入，自主操作游戏材料。游戏过程中，教师注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿主动探索、操作实践、合作交流和表达表现。

4.学前教育宣传月活动

（1）制定切实可行的学前教育宣传月活动方案

“幼小衔接”是建设高质量教育体系的重要组成部分。各园领导高度重视，把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，围绕2022年全国学前教育宣传月《幼小衔接 我们在行动》活动主题，针对幼儿幼小衔接目标和家园共育的实际需求，精心制定切实可行的宣传月活动方案，成立以园长为组长，副园长为副组长、组员年段长等教师组成的宣传领导小组，并按照动员、实施、总结“三步走战略”，积极进行宣传发动、稳步落实、及时总结。

深刻认识到做好幼小衔接对幼儿学习能力、人际交往、行为习惯、思维方式、阅读兴趣等方面发展的重大意义，认识到家园携手、双向衔接的重要作用。

（2）开展多样有效的宣传活动，确保宣传活动的方向性和科学性

幼儿园通过LED显示屏、专家讲座、微信公众号等形式开展有效衔接宣传活动。邀请师大林菁教授进行《科学做好入学准备》幼小衔接讲座；邀请钱塘小学专家进行《做好幼小衔接，迈好小学第一步》讲座；邀请各年段家长进行《一起来聊聊自主阅读那些事儿》阅读线上沙龙活动；在微信公众号陆续推出《幼小衔接，我们在行动》等4期学前教育宣传月文章；帮助家长分析幼小衔接的核心问题，明确科学的“幼小衔接”究竟需要接什么，具体应该怎么接，引导家长走出“超前教育”的误区和焦虑，帮助家长树立正确的幼小衔接观，确保宣传的方向性和科学性，提升宣传的针对性和有效性。

（3）组织开展线上线下幼小衔接主题教学活动

各园从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四大方面 入手，在幼儿园通过开展“我要上小学啦！”“我是小学生”等主题活动，从“我心中的小学”“关于小学，我想知道……”“走进小学”“小学印象”“学做小学生”“再见幼儿园”等方面开展幼小衔接主题教学活动，突出将入学准备教育自然融入幼儿园每日生活和游戏，采取循序渐进的方式做好幼儿身心各方面准备。

在开展主题活动的同时，重视家园合作，通过线上指导，推送锦囊，为家长提供切实可行的行动建议。通过制定“我是时间小主人”“我是整理小高手”“我是自理小能手”“我是阅读小富翁”“我是运动小达人”等一系列线上家教指导方案，引导家长参与幼儿园幼小衔接，家园同步激发幼儿上小学的愿望，为幼小衔接做好准备，促进幼儿在身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四大方面获得全面发展。

二、存在问题及整改建议

1.学前教育宣传月活动方案建议更具体一些，如：制定活动安排表格，便于落实与跟进。

2.区域游戏环境规划与材料投放应更加基于幼儿的年龄特点，更多低结构材料，提升挑战性。

希望各园继续深入贯彻落实科学幼小衔接的措施，发挥好省级示范性幼儿园的引领辐射作用。