教育过程、环境创设、教师队伍督导工作督导自查报告

为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。推动构建科学保育教育体系，促进我园学前教育办园水平和保教质量进一步提升。我园结合鼓楼区督导室关于2024年3月督导方案，对我园的教育过程、环境创设、教师队伍等工作进行自查，现将自查情况汇报如下：

一、教育过程

延安幼儿园坚持儿童立场，认真按照《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划，并能够根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整。聚焦教育过程，关注幼儿学习与发展的整体性，注重各领域有机整合，落实教师有效指导。教师发现和支持幼儿有意义的学习，寓教育于生活和游戏中，采用多种形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。抓住师幼互动，教师保持积极状态，关注幼儿情绪；教师懂得尊重幼儿，提供自主选择；教师对于幼儿客观全面分析，提供针对的支持；积极开展各项教研活动，提升教师指导能力，引导参与决策。关注幼儿发展的连续性，重视幼小衔接的长效性，充分利用延安中学教育集团的教育资源，与延安小学部老师开展联动教研，针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。

延安幼儿园建立完善的家园工作制度，帮助家长解决育儿困惑，并与家庭、社区密切合作，积极构建三位一体的协同育人机制。我园通过面对面沟通，微信群、QQ群等平台与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议，与家长建立平等互信关系；通过家长学校、家长开放日、家园亲子活动等活动，充分利用自然、社会和文化资源，家长有机会体验幼儿园的生活，向家长宣传科学育儿理念和知识，共创良好育人环境；通过设立家委会、膳委会，每学期召开一次家委会和膳委会，让家长参与幼儿园管理，了解幼儿园的园所文化，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。

 四、环境创设

延安幼儿园现有10个班级，小班4个班，中班4个班，大班2个班。我园根据教育教学需求，合理规划室内外空间，无专门功能室，预留开放式空间，以最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。我园合理利用缓坡、沙地、草地、大树等自然条件及竹木、绳索、轮胎、沙水等多种材料，创设安全有趣、丰富多样、生态环保的户外活动环境，满足幼儿户外活动的需要。根据本地区相关文件要求，以及园所教育教学需求，配备安全环保各类设施设备，能够根据各年龄段幼儿的发展需求，满足幼儿逐步增长的独立活动需要。

根据幼儿年龄特点投放教玩具，随幼儿当前生活经验和游戏兴趣的变化及时更新和调整。我园玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。教师多为幼儿提供半成品材料、生活物品和自然材料等，鼓励幼儿以物代物，鼓励中大班幼儿自己创设游戏场景，准备游戏玩具材料。阅读材料应种类多样，符合幼儿年龄特点，以图画读物为主，应画面清晰、色彩协调、形象生动、内容健康，适合幼儿理解水平；人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，数量充足，并根据幼儿的阅读兴趣和活动需要及时更新。幼儿园不使用幼儿教材和境外课程，防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园，我园配备传承中华优秀文化，反映新时期国家、本地建设发展的优秀原创儿童图书。

五、教师队伍

为保证师德师风建设工作落到实处，幼儿园成立了由园长为组长的师德师风建设领导小组，制定了切实可行的师德师风培训方案以及师德师风考评机制，积极落实专项巡查和需整治的各项工作，对全园师德师风建设进行全面指导及监督管理，让责任落实到人，把任务具体到人。延安幼儿园重视以师德师风建设为抓手，全体教职工师德师风建设，延安幼儿园每学期开展“师德建设主题月”系列活动，激励教师为人师表、教书育人，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，切实提升师德师风水平，营造风清气正的教育环境。教师能够标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。 

关注教职工身心健康，关心教职工思想状况。每学期邀请延安中学教育集团心理教师到园开展心理健康活动，提升教职工心理调适能力；加强人文关怀，积极帮助解决教职工思想问题与实际困难。

延安幼儿园教师队伍完备，教师管理制度健全。现有26名教师，我园全面落实幼儿园教师持证上岗和定期注册制度，保障在岗教师队伍做到持证上岗，无岗位空缺和无证上岗情况；按照上级文件要求，完善教师信息管理系统相关资料，根据实际情况定期补充相关内容；定期组织教师参加培训平台培训，全员达到合格。

幼儿园教师符合专业标准要求，保育员受过幼儿保育职业培训，保教人员熟知学前儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。园长具有丰富的幼儿园管理工作经历，具有较强的专业领导力。落实幼儿园园长、教师、保育员定期培训和全员轮训制度，提高教师队伍水平。

根据我园实际，制定教师成长规划，增强教师队伍的专业自信。园长与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划，利用园内园外各级培训平台，以及开展师带徒专项活动，支持他们有计划地达成专业发展目标。以园长牵头，教学副园长与教研组共同制订合理的教研制度，根据幼儿发展需求，聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，开展形式多样的教研活动，将有益经验积极推广辐射。园长坚持日常巡班插班，深入班级了解一日活动和师幼互动过程，针对班级保育教育实际问题，开展教研活动，使得全园上下形成良好的学习互助氛围。

建立考评、奖惩机制，激励教师不断进取，增强自身的业务素养；树立正确激励导向，关注教师日常班级工作，突出日常保育教育实践成效。注重通过表彰奖励、薪酬待遇、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。关注教师成长，善于倾听、理解教职工的所思所做，发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步。通过丰富多彩的教职工活动，园长与教职工积极互动，提升教职工的归属感和职业幸福感。