福州市鼓楼区洪山镇传初幼儿园关于

《去小学化》专项督导工作自查报告

负责人：陈文华

时间：2022.5.10

为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐的成长，我幼儿园马上进行了自查。现将自查情况汇报如下:

一：教学课程

我园选用的是《福建省幼儿园教师教学用书》幼儿园教材。教师用书平均每班4册。

我园在课程设置方面设计健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，以开发幼儿智力为主，让幼儿在“玩中学、做中学”。

我园尊重幼儿身心发展规律，没有提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容;

我园没有组织小学内容的测试，没有出现给幼儿布置小学内容的行为；没有以学前班、幼小衔接班名义教授小学内容的行为。

5、我园能根据本园实际情况科学合理安排幼儿一日生活及课程。每日按时开展：晨间户外活动、早操活动、上午区域游戏活动、下午体育游戏时间以及集中活动等。

二、教学方式

1、跟据我园的具体情况，杜绝“小学化”现象教育方式，每日坚持以游戏为每日主要活动。

2、在幼儿园里面设置角色区、表演区、建构区等三大游戏区，每周以班级为单位在班级或者各区角中开展三大游戏，每周固定一天为“彩虹时间”以各年段为单位开展集体三大游戏。

3、我园未脱离幼儿生活情景，规范幼儿一日活动。我园根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，每天保证幼儿有2小时的户外活动时间。

4、我园没有以课堂集中授课、机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练，日常开展“前书写”训练活动。在未接受正式书写教育之前，我们幼儿园通过图画、涂鸦等形式进行"前书写"练习，满足幼儿写写画画的需求，培养幼儿写、画兴趣。

教育环境：

三、教育环境

1、教育环境中不存在“小学化”教育环境，以幼儿为主体出发，创造与幼儿认知水平相符的主体、区域环境。

  2、日常推广儿童阅读活动，我园每班设置有图书角，人均4册，由教师根据情况更换图书架上的图书。教师在组织幼儿阅读的基础上，开展第二届《浸润书香，幸福成长》阅读节活动，组织幼儿亲子阅读打卡、朗诵和讲故事音频比赛，通过活动促进幼儿语言的发展和阅读习惯的养成

  3、我园在区域活动中，每个班级合理利用班级场地，动静交替，班级设有科学区、阅读区、益智区、美工区等，教师利用低结构材料制作符合本班幼儿身心特点的区域教玩具，激发幼儿探究兴趣。

4、我园科学合理的规划幼儿园户外活动场地，发挥幼儿园户外场地的作用，实现各区域的有效利用，将户外大操场划分为三个区域、有环绕式运动、有跑跑卡丁车专用跑道、按照发展幼儿：走、跑、钻、爬、跳等各项运动发展为基准，创设不同情景，激发幼儿参与的积极性。

5、我园充分利用现有的空间，丰富的游戏材料满足幼儿开展游戏活动的基本需要。在一楼天井草坪、二楼音体室、二楼大厅、二楼走廊等创设角色曲（慢生活、银行、美发、娃娃家等)、美工区、植物园等多个主体活动区域，并提供充足的玩具、游戏材料等多种方式的材料。

四、学前教育宣传活动

1、我园重视幼小衔接、重视建立幼儿园教育与小学教育有效衔接的机制，根据2022年4月2日教育厅2022年5号文件《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动通知》中的精神开展《幼小衔接，我们在行动》相关主题活动。按照学前教育宣传月相关要求，坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。建立幼小协同、家校共育机制，增强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，基本形成科学街接的教育生态。

2、制定切实可行的学前教育宣传月活动方案，方案具体实施围绕以下内容：

注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

组织幼儿参观小学，我们教师有目的，有计划地进行指导，引导。

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。学习以口头语言为主改为学习以文字或符号为主。

加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具各热爱集体等道德品质。

我园与鼓楼区第三中心小学携手，定于在5月21日共同组织开展幼小衔接家长专题讲座，广泛宣传解读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》等，确保宣传的方向性和科学性，提升宣传的针对性和有效性。

开展《我是小学生》等的主题教学活动，突出将入学准备教育自然融入幼儿每日的生活和游戏，采取循序渐进方式做好幼儿身心各方面准备，关注家、园、校沟通协作，开展家长工作的有效策略及成效。

结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接“活动。

开展“自理能力比赛”，提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

改变为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，延长时问，适当增加课时。

带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

利用班级群，向家长宣传和教育幼小街接工作的重项工作中来。在班级里介绍《幼小衔接计划》 让家长了解“幼小衔接” 的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。开展有关幼儿小街接的系列讲座或咨询活动。与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。