福建省实验幼儿园2024年3月份责任督导自查报告

为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，全面提高幼儿园保育教育水平，促进办园水平和保教质量进一步提升，我园根据鼓楼区督导室3月份挂牌督导方案要求开展自查，具体情况如下。

一、教育过程

我园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。

（一）活动组织

1.我园根据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，认真按照《纲要》《指南》要求，参照《指南》中的各阶段年龄目标制定园内幼儿发展目标与分析幼儿发展情况，结合本园、本班实际情况，科学合理制定幼儿园保教计划、班级学期保教计划、班级每月保教计划、班级每周保教计划，并在各项计划中牢牢体现明确性、衡量性、实现性、相关性、时限性，使国家、地方幼儿园课程总目标精神体现在我园课程总目标上，并与我园课程理念和课程愿景的思想相呼应。

2.幼儿园一日生活皆课程，我园根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，采用板块化、个性化的模式规划时间，平衡集体活动与个体活动，平衡室内外活动，合理安排上下午户外活动时间，让动态活动和静态活动相互交替，形式多种多样，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。

3.为确保幼儿有充分的游戏时间，保障孩子自主游戏频次，我们将幼儿的作息时间板块化，灵活调整，以班级区域环境、幼儿园地形环境以及公共区域环境的特点为依据因地制宜为幼儿创设游戏环境，改造了户外创意区，供幼儿进行自然材料的手工创作。教师能及时关注幼儿游戏进程，根据幼儿的兴趣、游戏发展需求、主题开展情况以及领域目标提供低结构、多组合、多样态的游戏材料，通过教师与幼儿一起寻找、家园共同收集废旧材料等途径收集各类适宜材料进行再利用。鼓励幼儿分享游戏，在教师引导下讲述、讨论和分享幼儿在游戏中获得的经验和感受或碰到的问题和矛盾的过程。教师能聚焦幼儿新的创意，聚焦游戏规则调整、问题解决办法等，采用高水平提问引导幼儿深入讨论，帮助他们丰富认知经验。

4.发现和支持幼儿有意义的学习，既包括幼儿觉得“有意义”的内容，即他们的兴趣爱好，又包括教师觉得“有意义”的内容，能够敏感的抓住到教育契机。我们采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，教师通过提出高水平问题以及引导多元表征两种方式提升幼儿生活（游戏）经验，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。

5.我园从幼儿实际出发，抓住幼儿年龄发展的特点，将五大领域有机整合，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，提高幼儿整体素质。就学科领域活动内容的有机整合来说，我园从主题目标出发，理解教学活动内容的编写意图；从领域特点出发，分析领域内教学活动内容的存在结构；从儿童的发展水平出发，有机整合内容的重难点；从活动所需经验出发，有机整合活动资源。从月计划、主题计划、周计划、班级学习区环境、游戏以及教师支持中体现五大领域的有机整合，寓教育于生活和游戏中。

6.我园围绕幼儿入学所需的关键素质，帮助孩子做好四项准备，有针对性地落实科学幼小衔接。比如，在身心准备方面，通过运动会、足球比赛等提升孩子的动作协调能力；在生活方面，帮助孩子养成早睡早起的良好习惯和劳动习惯，提升他们的生活自理能力，增强安全防护意识。同时我园也在大班下学期采取多种形式做好衔接，比如参观小学、访谈小学生、小学课堂模拟活动、整理书包；课间十分钟、戴红领巾体验日等活动，帮助幼儿做好身心准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。

（二）师幼互动

我园教师在开展教学活动、游戏活动以及组织生活环节时，创设温馨的人际环境，关注每一个幼儿在活动中的情绪反应。平等对待每一名幼儿，给予每个幼儿自由表达真实情绪和不同观点的空间，耐心倾听幼儿的想法并及时用正面积极的口头语言或肢体语言回应幼儿，让幼儿充分感受到关爱。

在户外、室内投放适宜于幼儿活动的操作材料。在晨间户外活动及室内区域游戏时，幼儿根据自己的兴趣选择不同活动区、材料和玩伴共同游戏。例如中大班的角色游戏街中幼儿自主选择想扮演的角色，自由联想并丰富游戏情节。在一日生活中教师支持幼儿参与与自己有关的决策，如运动会前鼓励幼儿设计运动会奖牌，引导幼儿自主决定自然角的种植植物，支持幼儿参与公共环境的创设等。

教师采用各种方式真实记录幼儿在各类活动中的行为表现，能在持续观察一段时间后对幼儿的发展情况做较为客观的分析，不干扰幼儿的活动。并根据幼儿的年龄特点和游戏情况，谨慎判断是否需要介入指导或提供有效的支持，教师会将观察记录分析整理成文，以便实施后续指导。

教师在实施教育活动过程中，鼓励幼儿以绘画、讲述等方式来表达自己的想法、记录游戏、观察和阅读活动中的体验感受。教师提供《我的游戏记录本》来满足幼儿表达的意愿，在区域游戏后提供充分的时间让幼儿介绍、展示自己的作品。教师以“马赛克”法来观察、倾听幼儿，更好地理解幼儿。

教师深刻领悟生活化的教育理念，善于发现偶发的教育契机，利用各项教育资源，追随幼儿的活动兴趣，识别幼儿在学习过程中的方法、情感及状态，及时开展适宜的课程活动，帮助幼儿获得发展。如吹倒的大树引来孩子们的驻足，教师捕捉这一教育契机，《树倒了》的课程便由此开展；为满足幼儿六一节的愿望时，《我在幼儿园看电影》《我们的野餐》的课程便生发了；当幼儿在跳绳遇到困难时，《跳绳小将成长记》的课程由此衍生。教师还善于发现和保护幼儿的好奇心，尊重并积极回应幼儿的想法与问题，支持幼儿的学习。教师根据活动灵活提出开放性问题、关键性问题及辅助性提问，鼓励幼儿通过推测、讨论、判断等学习发现、分析和解决问题。教师基于幼儿的回答进行概括提炼，帮助幼儿不断积累、拓展经验。教师能够尊重幼儿发展的个体差异，关注幼儿学习与发展的整体性，理解幼儿学习方式和特点。教师在设计不同领域活动时思考幼儿学习逻辑，针对同一内容设计不同层次的问题引导，遵循由易到难的原则，因材施教，使每个幼儿通过学习后都能在原有的基础上得到发展与提高。

（三）家园共育

1.及时分享了解幼儿的表现和进步，积极与家长建立平等互信关系，形成有效家园合力。

（1）每学年按照规定开展新生访谈工作，并在日常工作中细致了解幼儿的个性特点、行为习惯、兴趣爱好等。各班教师通过电话、微信、入离园面谈、专门接待等多种形式联系家长，针对家长对幼儿园教育教学提出的意见建议，给予专业的、耐心的解答，采纳家长提出的合理建议。

（2）结合幼儿园微信公众号和班级微信群等线上交流途径为载体，深入开展网络家园联系，及时分享幼儿的表现和进步，拓展家园沟通的深度与广度。

2.构建家长参与幼儿园管理多种途径，引导家长积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。

（1）我园有健全的家园联系制度，并定期修订完善。幼儿园根据上级文件要求，《规程》《纲要》《指南》精神，及园所实际制定了“福建省实验幼儿园家园联系制度”，并定期结合实际情况进行修订完善。

（2）幼儿园成立家长委员会和膳食委员会，邀请家长参与幼儿园膳食、安全、保育教育等方面的管理。及时在家长委员会群发布幼儿园各项活动通知、介绍，向家长征求意见建议，发挥家长资源在促进幼儿园保教质量提升方面的积极作用。

（3）在参观接待、运动会、开放日、家长会等各类活动中积极向家长介绍幼儿园教育理念、教学工作、环境创设、课程开展情况、大型活动计划、幼儿园膳食配置等，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性。

3.采用请进来、走出去等多种形式，积极开展多种形式的家园互动，确保幼儿园和全体家长良性互动。

（1）建立幼儿园与家长联系制度，定期召开家长会、家长开放日、家长助教、家教讲座等。每学期召开一次家长会，向家长介绍幼儿园及各班级教育教学开展情况，并对家长进行家庭教育指导；每学期邀请家长入园参加家长开放日，将班级开展的各种活动的图片、视频在家长群与家长分享，让家长即时了解幼儿在园生活、学习情况。

（2）教师经常性根据幼儿的个体需要与家长进行线上或线下的交流，及时了解幼儿在家情况以及向家长介绍幼儿在园情况，让家长了解幼儿园教育，共同营造和谐、愉悦、宽松的教育环境。

（3）组织开展、参加家教讲座、教育沙龙、健康教育公益讲座，走进社区开展教育咨询，有《在关系中共成长——幼儿园阶段家长陪伴攻略》《法治视角下的家庭教育》等，邀请牙科与眼科医生开设口腔与视力保健讲座等，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑，共同促进幼儿健康成长。

4.密切家园联系、社区合作，提高互动力度，共同创设良好的育人环境。

幼儿园积极与家庭、社区构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化教育资源，开展丰富多彩的家园互动活动。如组织幼儿到华大街道九彩社区参加拗九节活动，结合传统节日“清明节”，引导家长利用各类烈士纪念建筑物和革命战争中重要战役、战斗纪念设施等爱国主义教育基地，广泛开展缅怀革命英烈的纪念活动；在“学雷锋”系列活动中，引导家长带领幼儿在社区开展“学雷锋，我能行”小小志愿活动，用自己的实际行动学做新时代小雷锋。还分利用并挖掘与幼儿发展相适应的教育环境和社会资源，积极组织开展适宜的亲子活动，如参观林则徐纪念馆、马尾船政博物馆、消防局等，不断提升家园、社区互动力度，共同创设良好的育人环境。

二、环境创设

（一）空间设施

我园占地面积4228.9平方米，建筑面积7333.15平方米，生均建筑面积约17.9平方米；运动场地面积1886平方米，室外游戏场地生均面积为4.6平方米；幼儿活动用房4266平方米，生均建筑面积为10.4平方米，均达到国家相应标准，是一所集美化、教育化、儿童化、功能化于一体的生态式幼儿园。 

幼儿园现有小、中、大12个教学班，在园幼儿409名，园所环境优美、设施齐全、设备先进，做到教学设备现代化，厨房设施电气化，安全防范信息化。园内各种设施设备能充分满足不同年龄段幼儿的学习、生活、游戏需求。根据《福建省示范性幼儿园评估标准》的要求，不断配齐教玩具及相关设施，注重材质、造型、功能等的安全性，以满足学习、工作需要，更好地完成保教任务，如配有多媒体触控一体机、计算机、投影仪等设备，满足现代化教学和办公的需要，让幼儿在游戏的乐园中快乐成长。

幼儿园充分挖掘利用活动室、走廊、过道、天井、阳光棚等空间资源，最大限度地扩大幼儿的游戏区域。这些区域规划合理，体现安全、绿色、环保、整洁、卫生的特点。活动区环境的创设凸显开放性、互动性和生活性原则，随幼儿的兴趣和课程内容，不断调整和推进活动区材料；让幼儿参与不同时期的材料投放和调整，在收集、整理、制作、展示的过程中获得有益的经验；将日常材料、废旧物品等投放在活动区，以低结构、多层次的材料引发幼儿探究和互动的兴致，让环境成为幼儿自主学习的导向。

（二）玩具材料

1.我园根据《福建省示范性幼儿园玩教具配备指导建议》配备符合要求且数量充足的玩具，种类丰富，能满足多名幼儿同时活动的需要。园内采购的玩具安全环保、经济实惠，以低结构材料为主，适合各年龄段发展水平，各班教师还能根据一日活动的需要，充分发挥成品玩具的教育功能，同时还能根据活动的需要，开发制作了与教育活动相吻合的玩具和器械，很好的补充了成品玩具的不足，体现低成本、高效益的教育理念。无配备供幼儿使用的电子产品。

2.我园专门为幼儿订阅《东方娃娃》《幼儿智力画报》等幼儿读物，园内七彩书屋存有关于安全教育、节气、季节、节日活动、自我成长、课程主题、红色故事、领域活动等7种类幼儿读物，符合幼儿年龄特点和认知水平，可供幼儿学习借阅的图书人均10册以上，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新，定期检查幼儿教材和境外课程，防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书入园。我园七彩书屋配备了一名专任教师，引导幼儿到借阅机自主借还，有序管理图书流通。

三、教师队伍

（一）师德师风

我园高度重视教职工理想信念教育，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，注重师德师风建设，深入开展教师职业道德教育，多途径实施师德监督、考核，通过严格的师德考核机制确保教职工严守师德。

1.考核监督，筑牢师德。我园将师德监督、考核与月绩效、年度绩效考核相结合，并在每年度开展一次专门性的师德考核；每学年开展一次“好老师、好阿姨”评比，由家长对教师、保育员遵守师德师风情况进行监督、考核。我园还将师德师风教育作为教职工培训的首要任务，每学期开展师德师风专题教育，期初组织教职工重温师德规范、签订师德承诺书；教师周例会、教职工月小结会议，定期重申师德规范。全园教职工秉持“心系幼苗，至诚至爱”园训，爱岗敬业，严格自律，尊重热爱幼儿，能以亲切、平等、关爱的态度对待幼儿，没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。

2.榜样引领，立德树人。为深入贯彻落实习近平总书记关于“四有”好老师的重要讲话精神，我园每学年开展先进工作者、师德标兵、文明班组、好老师好阿姨评比，激励教职工以优秀教师为榜样，营造崇尚师德良好风气。每学年开展师德论坛活动，宣讲身边的师德故事，锤炼师德修养，弘扬高尚师德。

幼儿园秉承“关爱教职工就是关爱教育事业”的理念，落实教职工关爱政策，不断完善相关制度与措施，聚焦教职工生活、学习、工作，关注他们成长与发展，促进教职工身心健康。

1.关爱送温暖。在党支部引领下，幼儿园工会每年开展送温暖活动，通过谈心谈话、走访慰问等方式，深入了解教职工思想与实际困难，积极开展“我为群众办实事”活动，对需要关心关爱的教职工、退休老教师送上组织的关怀；以生日慰问、节日慰问、慰问困难职工、婚丧、生育慰问等多种形式，让温暖人心的关怀深入到职工的心里。

2.活动聚人心。党团工会每年精心组织教职工开展有益身心的文体活动，近年来开展职工运动会、春秋游、插花、摄影、包粽子搓元宵、读书沙龙等活动近百场。

3.学习促成长。积极组织教职工参加教学技能比武和劳动技能竞赛，组织教职工参与心理健康讲座、演讲培训、礼仪培训、理财培训、防诈骗宣传普及等，实现全员参与、全员培训。

（二）人员配备

我园拥有一支热爱幼教事业、充满活动、积极向上、团结活泼、高素质的专业教师队伍，教师均为事业单位在编干部，园内现有教职工员工86名，其中园长4名、专任教师47名、保育员12名、保健医生2名、食堂工作人员8名、保安4名，各岗位均按照国家和地方要求配备到位，并按相关岗位要求持证上岗。教师均持有学前教育专业学历和教师资格证，其中教育硕士3名、大学学历45名、大专学历3名。保育员定期不定期参加上岗证培训机构、省妇联和我园组织的保育职业培训，保教人员均熟知儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。

幼儿园4位园长分别具有35年、31年、22年和13年幼儿园教师或幼儿园管理工作经历，园领导班子实行每周一次的领导班子例会制度和行政值班制度。园长均具有较强的专业领导力，是福州市骨干教师、福州市学科带头人等，率先学习吸收先进的教育理念，学习政治理论、教育信息和管理知识，着眼幼儿园的长远发展，将理论与学前教育实践相结合，进行幼儿园发展规划的顶层设计，承担多项省级课题负责人或核心成员任务，在核心刊物和CN期刊发表研究论文，带头在我园形成追求专业进步、追求保教质量、追求协同发展的良好氛围。

（三）专业发展

我园十分重视教师的专业成长，每位教师每3年制定一次个人成长发展规划，且园长及中层充分参与其中，园长深入了解每位教职工的特长、兴趣、经验和职业目标，从而为他们量身定制合适的发展规划，并在此基础上调整教师分层培养计划，为不同需求的教师提供专业学习和成长的支架。在日常的工作中，幼儿园尽可能为教职工提供广阔的发展空间，不仅提供多样化的学习机会，还鼓励教职工进行自主学习，部分教师也通过自考、在职学习，进行本科、在职研究生、教育博士等专业学习，以不断提高自身的专业素养和教育教学能力。在支持教职工有计划地达成专业发展目标方面，园所为教职工设定明确的目标和期望，以及提供必要的资源和支持。园长定期与教职工进行绩效评估，结合日常巡查、每月绩效考核、期末专业汇报等，了解他们的进步和困难，并及时给予指导和帮助。此外，园长还建立激励机制，如月绩效考核、年终绩效考核等多种方式，对教职工的成就给予充分的认可和奖励。

我园通过建立、完善、落实教研制度，结合日常教学开展研讨交流,并基于日常教育教学情况、教师困惑、发展需求、年度教学目标等制定学期教研计划，通过问题驱动式教研解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思，提高教师实践能力，有效促进教师专业发展。

建立行之有效的教研制度。我园教研制度完善，根据教研工作需要制定了《园本教研制度》《园本培训制度》《德育工作园本教研制度》《教师分级培养与激励制度》等，全面、细致规范教研管理与实施。 

2.实践导向，培训教研常态化。围绕实践中的问题、困惑及当下的热点研究话题，开展研讨交流活动。如我园近一年，紧密围绕园本课程质量提升、幼儿园保教质量提升、生活化课程研究、不同级别教师专业发展等工作要点开展教育研讨， 夯实与提升幼儿园保教质量的的同时促进教师专业化发展。

3.有的放矢，培训教研多样化。培训形式上有线上和线下学习，如为不同专业技术教师提供不同的网络学习服务课程。从参与人员上，有全园性的讲座培训交流、课题观摩研讨交流，也有以年段或群组为单位开展的研讨交流。从时间安排上来说，有既定计划和随机学习相结合。从课程形式方面有授课式的专题讲座、有围绕问题的策略研讨、有结合活动观摩的反思讨论、有回顾梳理课程的总结汇报等形式等。

4.资源整合，教研培训深度化。充分发挥园内省级名园长、名师、学科带头人、省技能大赛获奖优秀教师等人才资源跟进、指导教研工作。发挥一线工作经验丰富、专业理论扎实的省级骨干教师、园级骨干教师的带动作用。邀请福建师大学前教育专业教授林菁教授、缪佩君博士、张玉敏博士以及普教室林媛媛博士来园指导课程建设、课题研究。通过不同层级师资团队组建，促进我园教培训不断深入有效地开展。

园长能经常性深入班级，直观地了解一日活动的安排和实施情况，了解师幼互动过程，以及时发现存在的问题和不足，从而进行针对性的改进和优化。通过相关的管理办法、制度，切实执行落实。

（四）激励机制

1.重视营造立德树人的育人氛围，树立正确激励导向。我园高度重视师德师风建设，细化师德师风建设活动内容、开展方式、时间安排，并将工作落实到人。在园所宣传阵地展示弘扬师德名人名言，设置师德标兵宣传版面等方式，营造浓厚的师德师风氛围。同时，通过微信公众号平台，借助优质课程故事，展现教师热爱幼儿、潜心教研的高尚师德。

2.开展形式多样师德主题教育活动。定期重温师德规范，每年签署师德承诺书。每学期初组织教师重温师德规范，每学年组织教师签署师德承诺书。经常性开展师德宣讲活动，交流活动。在党支部学习、全园或年段的教研活动中，结合学习内容、具体实例，请党员、教师结合践行师德、爱岗敬业谈体会，对教师如何在言行上践行师德，进行具体的指导，推动教师弘扬师德、爱岗敬业、不断进取。

3.形成针对性、实践性强的教师培养制度。依据《幼儿园教师分级培养与激励制度》逐级设置激励措施 ，针对新入职教师、骨干教师从专业理论学习、师德师风建设、专业实践提升等多方面制定分层培养措施，并通过选派培训、评优评先等形式进行激励。

4.任务导向，设立科学发展目标和考核形式。青年教师的培养，着重从熟练掌握各领域教学核心目标、熟悉一日生活管理流程等入手，以能熟练胜任一线带班工作为主要目标。骨干教师的培养，要求带教青年教师、开设专题讲座、撰写专业论文等。新入职教师在入职一年后进行转正考核；入职三年内教师每学年开展领域教学观摩考核；园级骨干教师在每个培养周期（一年）结束后对照培养任务进行考核。

 5.合理开展师徒带教，引领教师专业成长。选派师德优秀、业务过硬的班主任带教青年教师；选派专家型教师带教骨干教师，以更高专业水准引领骨干教师成长。通过开展自主学习和每月集中培训相结合的方式提高教师的教育教学能力和专业水平。带教教师根据被带教教师的兴趣、需求、能力制定学年带教计划，在课题研究、观摩研讨、日常教育教学、班级管理、家长工作等方面给予有针对性地指导，促进教师专业成长，被带教教师学年末撰写被带教总结。

6.严格落实相关政策待遇。明晰并公示青年教师、骨干教师职称评审、岗位晋级、评优评先、工资待遇等关乎切身利益的相关制度。严格落实相关人事、财务制度，给予教师应有的发展机会及荣誉表彰。对于专业发展特别优秀的青年教师、骨干教师，优先提供外出送培、送教机会，推荐参加市级、省级教师技能大赛，并支持其申报市级或省级骨干教师、市级或省级学科带头人。

7.充分发挥幼儿园工会职能作用，从身心各方面关心关爱教职工，切实为教职工解决心理、工作等方面的困难，让教职工感受到园所的温暖，促进教职工工作积极性。

（1）广泛开展谈心谈话活动，加强日常与教师的交流，提供展示平台。每学期中层及以上管理人员与全园教职工进行谈话交流，了解教职工的工作、生活、思想等，在日常巡查中发现教职工的闪光点和成长进步，及时给予教职工肯定与表扬，将好的做法和实践策略，

（2）积极开展慰问活动，注重送温暖活动经常化、制度化。及时探望生病住院的教职工，定期慰问困难教职工及其家庭，为教职工办实事，做好服务，维护教职工合法权益；利用中秋、国庆、元旦、春节为教职工发放节日慰问品。

（3）关注教职工的身心健康，通过多种途径为教职工身心健康提供保障。一是为教职工开设心理健康讲座和心理咨询，疏导工作、生活中的心理困惑，提升教职工职业幸福感，提高生活质量和工作效率；二是改善教职工午睡环境，暑假期间为午睡场所屋顶铺设隔热设施；三是安排教职工进行每年一次的体检活动，切实维护和保障女职工的特殊利益；四是继续认真做好教职工医疗互助工作，保证适龄教职工参与率达100%，并认真做好理赔和大病、特困职工的帮扶工作。

（4）做好离退休老干部管理服务工作，让老干部感受到园所的关爱。如组织老干部重阳节游览赤桥公园，营造浓厚的敬老爱老氛围；举行省实幼离退休教职工迎新春茶话会，共同迎接新年的到来；定期关心、慰问退休教职工，了解其生活情况和身体情况，若有困难及时给予帮助。

（5）关心家庭困难的在职教职工，并帮助她们解决实际问题。我园为外地、单身的教职工解决住宿难问题；对家庭有困难的教职工进行材料审核后，按规定为教职工提供宿舍解决临时住房问题。同时，对有经济困难的教职工进行合理的、适当的帮助。

经自查，我园在教育过程、环境创设、教师队伍等各项工作均符合本次督导评价标准。