鼓楼区2021年3月专项督导第十二责任区报告

2021.3

为提升第十二责任区各校教育管理水平，全面提高义务教育质量,本人于3月18日至3月29日对福州市鼓楼实验小学、福州教育学院附属第二小学、福州教育学院附属第一小学、福州市乌山小学等四所学校开展提升教育教学水平工作挂牌督导，现将挂牌督导情况汇报如下：

一、基本情况：

（一）建设适合学生发展的课程

1、落实国家义务教育课程方案和课程标准。

（1）各校开齐开足了国家义务教育规定课程。

（2）制定了《年度学校课程实施方案》和《校本课程规划方案》。

（3）教辅资料选用实行“一科一辅”，并遵循自愿和非营利原则。

（4）坚持课表公示制度，能按教学要求和教学进度进行教学。

2、科学规范开设地方课程和校本课程，加强课程实施和管理。

（1）根据学生发展需要开设了地方课程和校本课程，编制的校本课程纲要（方案）目标、内容、实施形式、课时分配与安排、评价等科学、实用。

（2）每位学生每学年至少参加一门校本课程或地方课程的学习。

（3）学校有对地方课程、校本课程实施情况进行监管和评价。

3、落实综合实践活动课程。

（1）各校按照国家课程标准的要求落实了综合实践活动课程课时。

（2）以培养创新精神和实践能力为目的，充分利用社区、青少年社会实践基地等校内外资源开展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等丰富多样的活动。

（3）每学期组织一次综合实践交流活动，展示成果，分享经验。

4、创新各学科课程实施方式，强化实践育人环节，引导学生动手解决实际问题。

（1）学科课程实施采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样化方式，在社会调查、科学实验、生产劳动、研学旅行、主题探究等实践活动中育人。

（2）坚持“学以致用”原则，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。

5、定期开展学生学习心理研究。

（1）每学期举行学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，使课程实施更加适合学生学习。

（2）注重学情分析，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。

（二）实施以学生发展为本的教学

1、定期开展教学质量分析，建立基于过程的学校教学质量保障机制。

（1）每学期至少1次开展教学质量分析，且形成分析报告。

（2）建立基于过程的学校教学质量保障机制，坚持目标管理与过程管理相结合，形式多样地开展教学常规督查与评价。

（3）每学期组织学生评教，分析学生反馈意见，落实改进教学措施。

2、采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

（1）尊重学生主体，课堂教学采取启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式。

（2）营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力，充分发掘学生创造潜力，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。

3、创新作业方式。

（1）作业布置坚持“精选、批改、讲评”原则，不布置简单重复性和惩罚性作业。

（2）实施分层作业，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业量、作业级别，不断向更高层次挑战。

（3）创新作业方式，多布置科学探究式作业，促进学生积极主动地探知、获知。 

二、典型做法与经验：

（一）福州市鼓楼实验小学

1、学科课程采取课内外结合、学科间整合、校内外融合等多样方式

（1）口风琴与音乐课相结合，提高音乐技能技巧。在学生掌握简单的口风琴的演奏方法后，将口风琴引进歌曲教学中，在琴的引导下很快将歌曲学会，同时借助口风琴唱准每一个音，在吹奏中让耳朵记忆音高，引导学生掌握音程概念，启发他们用对比法，对比节奏的变化、力度的变化以及曲式的变化，没有对比就没有鉴别，从而产生多种感觉，唤起学生对音乐形象、情节、场景的联想。

（2）学科间整合，培养开放性思维。例如语文学科可以与各学科进行整合。与艺术学科的整合，可以配乐进行诗文朗诵、演唱，使学生感受语文的魅力；口语交际训练，通过合理想象，动笔画故事的结局。与数学、手工、信息技术等融合，对学生进行综合能力的培养。在找关键词句中学会对数学题进行详细审题，在书写汉字中注意数字的规范占格，在有意义的节日中，用对称图形制作精美卡片……学科间的融合无处不在，需要学校用发现的眼光、实践的努力、思辨的精神去创造和改变，为学生更好地学以致用，达到事半功倍、意想不到的效果。

（3）闽剧进校园，弘扬地方戏曲。该校邀请闽剧名师、名演员等对爱好闽剧的学生开展每周两次2个小时的集中培训，为“闽剧进校园”活动稳步推进提供有力的师资保证。利用学校电视台、橱窗、网站等重要窗口，积极营造闽剧艺术氛围，让学生在潜移默化中感受闽剧文化的魅力，更激发了孩子们对传统戏曲的兴趣爱好。让学生走进闽剧、了解闽剧、感受闽剧、喜欢闽剧。能在这质朴而细腻的家乡戏中读懂真善美，读懂乡愁，让优秀传统文化在孩子们的心里生根发芽。

2、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力，多渠道全方位开展心理健康教育工作。

（1）充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。在学校上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，该校注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。 

（2）利用学校各种设施，推进心理健康教育。开展心理健康教育，该校注重利用好学校的各种现代化设施，通过黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站，校园网、晨会的团辅，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。

（二）福州市乌山小学

1、该校是福州市首批书法篆刻艺术教育示范学校，近年来，该校重视学生书法、篆刻传统艺术教育，着力培养学生对传统文化的了解和热爱。该校进行了教师全员书法培训，解决书法课师资不足的问题。在每周统一时间设立书法课，使用统一教材，由各班语文老师开展教学。鼓励学生课后继续练习书法，在教室的一角设立优秀作业栏，让每位学生的书法作品都要展示的机会。学校还利用校本综合实践课组建了校级书法兴趣小组，根据学生特点开展书法水平提升教育，并定期推出学生参加全国、省、市各级书法比赛，均取得优异成绩。

2、该校重视教师教育教学能力的发展，每学期组织各教研组开展教学研讨活动，通过听课、评课、引进专家讲座（包括通识讲座和学科讲座）等方式，着力提升教师专业水平。同时搭建师徒挂钩和同伴互助平台，让高级教师、骨干教师带动青年教师，全方位指导青年教师工作，使青年教师快速地成长起来，整体提升学校师资水平。

3、质量是学校的生命线，一直以来，该校对于教学质量都抓得很紧。每学期进行语文、数学、英语、科学、美术等学科的作业检查以及部分教师的教案抽查，并及时向老师们反馈检查中发现的问题。认真开展期末质量调研，组织骨干教师设计试卷，测评结束后进行语、数、英各学科质量分析工作，并以此作为下阶段教学工作的重要依据。

（三）福州教育学院附属第二小学

1、该校开展的各类综合实践课，不仅极大丰富了同学们的校园文化生活，还提升学生素养与能力,深受学生喜欢。

2、开设书法课和阅读课这两门特色校本课程。在阅读特色课程方面，低年级开展的项目化学习之萤火虫故事家族阅读分享课，让不同行业的家长走进课堂，阅读引领、多元分享、动手实践，让孩子们乐在其中，收获满满!为了传承中国优秀统文化，助力学生积累文化底蕴，该校还组织老师们编写了《鳌峰经典诵读读本》，作为每节课前3分钟、晨读的内容，让学生从小桎沐书香，积淀文学素养。

3、书法特色课程方面,重视发挥书法课程的传统文化教育功能、德育教化功能、审美教育功能，在提升书法技艺的同时，不断渗透培养学生认真刻苦的习惯和高尚的审美情操。

（四）福州教育学院附属第一小学

1、抓校本教研促素养提升。该校自行编写了《探寻百年一附 千年闽都》《爱劳动 慧生活》等多本校本教材，并努力落实于课程设置中，其一、编入正常课程，如《快乐写字课堂》《形体》；其二、结合具体课程，如《与经典同行快乐晨诵》《好习惯美人生》；其三、纳入综合实践课程，每周三下午一二节的《探寻百年一附》《爱劳动慧生活》。所有校本课程的备课，均建立在跨学科教研中，要求有教案、有反思。

2、加强常规管理提升教学质量。抓备课，备课时间固定，做到有主备，有问题反馈探讨，备课资源共享；抓作业设计，作业量要求不超过一小时，探讨预习作业的设计，做到作业精练，同时根据学情布置些弹性作业，学困生以基破作业的巩固为主，优秀生布置能力型作业，如长作业中的小调查报告等。在作业的形式多样化的设计中，抓质量，培养学生自主学习能力。

三、存在问题：

1、各校把教学质量的提升当做学校工作的重中之重，想方设法抓质量，但由于师资的不足，技能科如心理健康、美术、音乐的师资配备还不够充足，在提升美术、音乐等教学质量中存在短板。

2、各校虽然都有开发好的校本教材，但相应的教参等不齐备，教师的教案的要求标准、参考依据难统一，有的学校校本课程在实施时流于形式。

四、督导意见：

1、加大优秀教师队伍的建设和培养工作，要想方设法把优秀的师范类毕业生充实到教学一线岗位上。加强师资梯队培养和建设。

2、各校要进一步探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果。