2024年幼儿园教育过程、环境创设

及教师队伍工作检查自评报告

福州市儿童学园

为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动构建科学保育教育体系，促进我园学前教育办园水平和保教质量进一步提升，根据鼓楼区2024年3月责任督学挂牌督导方案，我园对照教育过程、环境创设及教师队伍等督导内容认真开展自查工作，现将自查情况汇报如下：

一、注重教育过程，实现高质量保育教育

（一）活动组织

我园贯彻《纲要》、《指南》精神，从毗邻乌石山、三坊七巷和环境宽敞优美的特点出发，依据幼儿身心特点和学习方式，科学合理安排幼儿园课程，制定科学、合理的周逐日计划，注意五大领域间的有机渗透。

在《指南》精神的引领下，根据不同年龄班幼儿的特点及活动需求，每学期制定春、夏、秋冬不同的幼儿一日活动安排表。上午：幼儿参加了75分钟的户外活动（包括户外游戏活动、户外体育活动和早操活动）、30分钟的点心活动、15-30分钟的集体教育活动和60分钟的游戏区活动及自由活动；中午：幼儿有60分钟的进餐、散步时间和120分钟的午睡时间；下午：幼儿参加30分钟的体育活动、60分钟的游戏活动和30分钟的点心活动，保证了《指南》中指出的幼儿每天不少于2小时的户外活动时间，保证幼儿游戏时间、延长了生活活动的时间（小班生活活动时间更多），减少集中教学时间（安排必要的集体教育活动），让幼儿有更多的游戏和生活活动时间，，安排相对稳定合理。同时设置“大模块状”的活动安排，给予班级教师弹性时间安排，支持教师根据幼儿的需求及个体差异进行灵活调整。

“游戏为本”体现我园课程的实施秉承“以游戏为基本活动”的原则，将权力交给幼儿，焕发幼儿主体的能动性、积极性，尊重幼儿的游戏精神，欣赏幼儿游戏的生命性体验，在形式多样的学习中积累经验、发展能力。坚持以游戏为基本活动，充分保证幼儿游戏活动时间，每天户外活动时间不低于两小时。每天开展户外活动、集中教学活动、区域活动、游戏活动、体育活动等，通过将教育目标的实施融入一日生活中，为幼儿创设丰富的教育环境，投放开放性的活动材料，让幼儿在与环境、材料的互动中直接感知、亲身体验、探索创造，进行有意义的学习。

幼儿一日生活形式多样，动静交替，室内室外活动兼顾。通过教师有目的有意识的观察与捕捉，发现和支持幼儿有意义的学习，将幼儿的学习与发展寓于生活活动、集体活动、区域活动、游戏活动、环境创设等幼儿一日生活中的各个部分进行有效整合。在学习方式上，注重幼儿的直观感知、实际操作、体验分享、自主学习；在互动主体上，倡导多向互动，以师幼互动、幼幼互动、境幼互动、亲幼互动等，让每一个幼儿充分表达，展示自我。

“全面发展”“关注发展的连续性”表明我园课程以促进幼儿全面发展、连续发展为根本目标，全面发展的理念贯穿于课程的目标制定、内容选择、组织实施以及评价管理的全过程，以立德树人为根本任务，推进幼儿德智体美劳的全面推进，五育并举，培养新时代德智体美劳全面和谐发展的幼儿，同时兼顾幼儿的个性化发展，重视幼儿的学习品质发展。

（二）师幼互动

教师和保育员严格遵守师德规范，坚持积极鼓励，启发引导的正面原则，成为幼儿学习活动的亲密同伴，形成良好的师幼互动氛围，促进幼儿健康快乐学习生活。

我园以幼儿为本，尊重幼儿年龄特点和学习方式，关注幼儿的精神需求与个体差异，营造幼儿主人翁的生活和学习氛围。珍视幼儿真实生活的教育价值，鼓励幼儿大胆表达表现自我，倾听幼儿对课程内容和实施的想法；让幼儿主动参与环境创设，彰显幼儿作为小主人的课程建构，发展自主思考、主动探索、积极表达与交往的素养。

教师结合《保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿进行观察记录，每学期对幼儿进行动态、全面的观察、分析，捕捉教育契机，在组织与实施中，教师尊重幼儿，支持幼儿成为游戏的主人。游戏前开展调查、自主计划，游戏中支持幼儿自主选择游戏内容、创设游戏环境、寻找游戏材料、自由结伴开展游戏，针对性指导幼儿游戏持续、深入，游戏后帮助幼儿建构新经验、调整后续游戏，并将游戏以符号记录的自制书、微视频等方式梳理呈现，支持幼儿玩中学，发展综合素质。

（三）家园共育

幼儿园的课程资源不是割裂的。幼儿的家长、所在社区都是可以利用的课程资源，需要我们进一步盘活、串联、融合资源，加深幼儿园与家庭、社区的关系，重视家长与社区的课程共建作用，发挥其能动性，与园所互补互融、良性互动，为课程提供有利支架，拓展幼儿认知经验、眼界与思维，形成家庭、幼儿、幼儿园三位一体的教育共同体。

每学年成立新一届家委会，建立家委会机构。召开家委会会议，向家长介绍学期工作重点、有关膳食、校安工作情况及大型活动等，积极征询建议，接受家委会的督促，邀请家长积极献计献策，让家长成为幼儿园教育的共同体。组织开展家长会，特别是下期的家长会，教师为家长精心准备的幼儿在园一日活动实录，有效促进家园的沟通。充分利用多种平台，通过QQ、微信、班级宣传栏等多种形式，让家长了解幼儿在园的学习、生活、发展状况，进一步促进家园合作。建立家长开放日制度，进行早操汇报、六一亲子活动、新年运动会、期末家园汇报活动等，确保幼儿园和全体家长良性互动。充分挖掘社区资源，通过“志愿者服务”、“社区联盟”、“亲子实践”等多种方式，鼓励幼儿走进社区、参与社区活动，逐步实现从自然人向社会人转变。每学期家长参与幼儿园的各种活动不少于5次，99%以上的家长对幼儿的成长和幼儿园的工作表示满意，特别是幼儿园的保教工作和保教人员的职业精神在社会上反响好。

二、优化环境创设，发挥环境育人效用

（一）空间设施

我园占地面积8733.9㎡，幼儿园周边无危房、无安全隐患，园舍、户外场地符合《幼儿园基本办园条件标准》。用地符合国家用地指标标准，生均占地面积达21.7㎡。园舍符合国家建设标准，生均校舍建筑面积达18.7㎡。按规定设活动室、寝室、卫生间、保健室、综合活动室、厨房、办公用房等，并达到相应的建设标准，生均活动室面积达5.5㎡。幼儿园有与其规模相适应的户外活动场地，生均户外活动场地面积达14.3㎡，场地生均绿地面积达6.5㎡。根据不同的户外场地情况，投放移动遮雨遮阳设备，确保幼儿在特殊天气能开展必要的户外活动。各类场地布局合理，无危险物与杂物，利于幼儿各类实践活动，各类场地使用率及完好率较高、教育效益较好。

每班有开放式玩具橱、图书架、电视机、钢琴、标准桌椅，有良好的照明、通风设备，有符合卫生要求的盥洗室、厕所、消毒柜、毛巾架、茶杯架、饮水等设施设备，配备单独的寝室。为幼儿提供自主活动的多功能室或公共区的活动空间，如：科学宫、阅览室、建构室等。幼儿园室内装修、户外活动场地材料、娱乐设施器材等符合国家和省相关安全标准和环保要求。

幼儿园教玩具按照《福建省幼儿园教玩具配备目录》配备，配有丰富的游戏设施及游戏材料，教玩具种类丰富、数量充足、利用率高，有创意的、实用的自制玩具，符合国家相关安全质量标准和环保要求。

（二）玩具材料

幼儿园教玩具按照《福建省幼儿园教玩具配备目录》配备，配有丰富的游戏设施及游戏材料，教玩具种类丰富、数量充足、利用率高，有创意的、实用的自制玩具，符合国家相关安全质量标准和环保要求。

教师人手一册《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准》，园领导人手配备《幼儿园园长专业标准》及国家和省里有关幼儿学前文件，;熟悉有关精神要求。全园有九种以上教育杂志(含卫生保健杂志)，各类保教书籍共计2715册，教师人均60册以上(含电子书籍)。

幼儿图书种类多样，共计1100类，符合幼儿年龄特点和认知水平，全园幼儿图书共计4500本，可供幼儿学习借阅的图书人均不少于10册，全园图书复本率24%，低于30%，并根据需要及时调整和更新，有序管理图书流通。

三、建设教师队伍，提升教师专业能力

（一）师德师风

注重师德师风建设，通过红色讲坛、红色课堂、党建联盟、党支部故事长廊等特色鲜明、形式多样的活动开展“五红”教育，形成坚强的战斗堡垒，推动全体教师在学思践悟中坚定理想信念，争做“四有”老师，践行初心使命。定期开展道德讲堂等职业道德规范培训，无出现行为不端的社会投诉，得到幼儿和家长的好评。

全面加强师幼的思想政治和安全法纪教育，及时做好教职工的思想工作，及时化解各类矛盾纠纷；注重人文关怀，加强教师心里团建，开展丰富多彩的工会活动，帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康。

（二）人员配备

我园配置园长1人，副园长2人；专任教师共计37人，保育员15人，每班按规定配备二教一保。近三年专任教师稳定率保持在100%； 食堂工作人员按照每日一餐二点每70名幼儿配1人的要求配备，共7人，卫生保健人员专职2人，兼职1人，安保人员5人，均符合定编定员要求。

（三）专业发展

立足本园实际，落实“教、研、训”一体化的校本教研模式，规范常态教研制度：建立年段每周二的年段集备日及现场研讨活动、每周一次的园级业务学习、工作坊研修制度等。

以问题式教研工作为导向，聚焦保育教育实践过程中的困惑和问题，以专家引领、理论先导、新老对话等方式解决困惑和问题，推进校本教研工作扎实开展，促进教师教育教学能力的提升。

每周进行新教师推门听课、预约听课，深入班级了解班级保教配合、户外活动、体育活动、区域、集体教学活动等活动开展情况，发现问题、探讨解决方法，促进教学质量与师生的共同发展。

通过个性化专业规划促教师成长，依托专业成长三年规划和师徒结对子活动，实施个性化教师专业成长规划。开展梯队式培养计划，对骨干教师提供外出学习、培训，专家指导点评，培训参赛等平台。重视对年轻教师的培养，为年轻教师选派优秀骨干教师作为导师，参与年轻教师的年段备课，随时推门听课指导，跟踪活动反思，指导活动调整推进，创造条件让肯钻研、勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师，对这些教师跟踪指导、重点培养，为她们搭建施展才华的舞台，让她们逐渐提高自己的教育能力，形成独特的教学风格，不断成长。

（四）激励机制

制度健全，发挥激励机制。我园依照中小学教师按岗聘用制度，及时进行岗位设置及核岗，组织教师申报竞聘幼儿园教师职称岗位；制定并实施年度绩效考核制度，成立由党、政、工各部门代表组成的绩效考核领导小组和工作专班，遵循平时与定期相结合、形成性评价与阶段性评价相结合、定性与定量相结合的原则，采取多个评价主体相结合的方法进行考核。把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准，实行师德失范行为“一票否决”。

善于倾听，及时发现每个教职工的闪光点。注重落实评优评先机制，定期开展教师表彰先进活动，结合国旗下宣讲，每月颁发流动红旗；评选优秀党员，树“党员尖兵”；教师节园先进和“五心”教师颁奖，并通过微信公众号、抖音号、宣传栏等多形式营造全社会尊师重教的良好氛围。

不足之处：

1、新教师日益增多，在保教过程中保育意识有待加强，出现问题，如何实施对策，寻找有效的工作策略，需要更加深入。

2、新教师能按一日作息制度执行，但对个体幼儿的关注不够。

2024年3月10日