狠抓教学管理  提升教学质量

——第四责任区教育教学质量提升专项督导工作报告

 第四责任区责任督学  黄征

   根据《福建省教育厅关于做好2019年国家义务教育质量监测工作的通知》（闽教督〔2019〕3号）文件要求，为促进学校教育教学质量提升，全力推进我区教学质量补短板增活力工作，本责任区于4—5月份对责任区内的林则徐小学、花园小学、延安中学小学部以及教场小学进行教育教学质量提升工作专项督导，督导工作通过听取汇报、查阅资料、实地察看、推门听课、巡视课堂、检查教案、检查作业批改以及召开行政、师生座谈会等方式，对责任区内各小学的质量提升的教学管理、教学常规、教学研究、考务准备各面的法以及困惑有较全面的了解，现做如下报告：

领导重视早部署

各校均成立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、各学科教研组长以及年段长和集备组长为组员组成的教育教学质量提升工作领导小组，为提升教育教学质量加强组织管理和统筹协调，起到引导、监督等作用。领导小组包学科、包年段开展工作，与考年级的教师组成工作团队，形成合力开展集体教研，相互学习交流，沟通协作，分析评价等工作。

延安中学小学部还专门召开新学期教育教学工作会，收集、分析质检中各种数据，以数据为导向，让老师们更直观发现班级、学科中存在的问题，为后期提升成绩提供依据。教研组根据学科教学特点，制定体现学科特色的方案，有措施、有实效，做好夯实基础知识，补短板，细化教学常规，提升、挖掘学有余力学生的潜力，分层、分专项，分阶段提高教育教学成绩。鼓励老师的竞争意识和奉献精神。为学生的成长付出，为学生的成材负责。切实加强质检年段、学科的听课、教研、备课等工作，将教学常规落到实处。

教场小学制定学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细，教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理，对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。

花园小学针对提高教学质量这一核心问题，根据学校要求组织本组教师展开大讨论，发表观点，陈述己见，期末进行质量检测分享会，每个教研组组织每个教师针对自己教学中的优缺点进行经验交流分享。 

林则徐小学严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。每个月定时检查教师的全学科教案，备课记录本，听课本，学困生记录本，以及学生作业批改情况的检查。在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。学校每个月组织各年级各学科的月考，并适当时行奖励机制。将各班学习成绩优异或进步的孩子进行全校光荣榜表彰。严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提升。

二、课堂教学要质量

教学工作是学校的中心工作，而教学工作的重点则是课堂教学改革和教学质量的提高。

林则徐小学开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。 狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。 对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透。充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与。加强听课、评课工作。 扎实开展好各学科校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。 

教场小学对教师的教学工作除了平时的常规检查、随堂听课外，重点加强对年轻教师和有质检任务教师的教学管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

花园、教场小学主要依托鼓二学区共同体，每周积极参加各学科的教研集备等活动，努力提高课堂实效性，向课堂四十分钟要质量。教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给学生。 特别是在学习目标的预设和实施方面，老师们都能够在对课标、教材深入研究的基础上并针对本校学生实际情况制定出学习目标，学习目标和课程纲要中的学习目标体现也较一致，课堂上目标叙写规范，能够关注三维，大多数老师的教学方案中都有与目标匹配的评价任务设计，课堂教学能够围绕目标有序展开，以评价驱动教学，关注学习表现，合理调控目标。  

三、教学常规抓落实

各校切实加强常规课监控力度 相对于公开课、观摩课来说，常规课更加朴实、更加实用，因此各校教导处一直注重教师常规课的检查。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力。

  延安中学小学部严格按照省颁课程标准，开齐开足国家义务教育规定课程。同时，严格按照国家课程标准的要求落实各课程课，对课程实施情况进行监管、评价，将课表公示在各班级名片上，接受老师们以及各级检查的监督。日常教育教学中，值班行政特别关注课程的实施规范，确保老师们的规范行为，不占课、不挪课，上齐、上足每节课。各综合学科都能在相应功能教室上课，让学生享受到专业老师引领的专业课堂。

教场小学以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，学校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力。

花园小学严格过程管理，加强教学常规检查，积极校本教研活动，组织好各教研组教师认真搞好课堂教学模式和集体备课的研究工作，积极参加学校课堂展示课的听课评课活动。坚持质量为先，实施质量提升工程，全面提高学生学业成绩，使学生各科学业成绩均衡发展。

林则徐小学把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。 为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

四、家校合作要共赢

家长的文化程度直接影响了家庭教育的质量。另外，学生间存在着明显的个体差异。每个学生都是独立的个体，他们已有的知识经验不同、兴趣不同、性格不同，这些都直接或间接的导致他们对待事物有各自独特的观点和思维方式，在学习过程中的接受程度也各不相同。如果教师没有适时引导和积极评价，就会造成学生参与积极性不高，课堂收效不大。

教场小学、花园小学均接收进城务工子女，进城务工子女比例较高，学生家长素质较低，家庭文化氛围差，对学生的监管教育不到位，大部分学生普遍存在自控能力差，学习困难，无人指导。针对学校生源现状，学困生面较广，家长又忙于生计无暇顾及孩子学业的情况，老师们抱着“绝不放弃任何一个学生”的态度，给学困生更多的关爱，每周安排集中辅导，无偿为学困生补缺补漏，以此全面提升教学质量。

各校十分注重加强家校联系，利用家长会、家长沙龙等方式对家长进行定期培训。学校每学期都要召开家长会，除了给家长汇报学生学习情况外，还经常邀请一些教育专家、心理专家对家长进行教育培训，以此提高家长的教育意识与水平。

总之，充分发挥团队力量，加强集体教研，相互学习交流，促进沟通协作，注重课堂实效，重视分析评价，真正做到夯实基础，培养学生的学科素养，才能在人才培养上立于不败之地，也才能从容应对各种考试与人才的选拔。