学校落实学生综合素质评价工作挂牌督导第八责任区督导报告

                                                       林中玲

6月份教育局督导室依据《义务教育质量评价指标》组织责任督学对学校开展学生综合素质评价工作落实情况进行挂牌督导，现将第八责任区片内各校情况汇报如下：

1.学生品德发展评价：各校德育处针对学生品德发展制订具体的实施方案，茶园山中心小学开展争创智勇章活动，按高、中、低三个年级制订具体争章细则；洪山小学依托“班级优化大师”对学生日常行为表现进行过程性评价，用积分鼓励学生有更好的行为表现； 融侨小学制订“融宝一日常规”作为日常行为习惯的参照标准，期初班主任进行常规训练，期末以班级为单位进行考核验收，结果记入素质报告单。在督导过程中，责任督学发现学生们都会唱国歌，熟记社会主义核心价值观，懂得中小学生守则的基本内容，能规范行队礼。学生道德品质良好。

2.学生学业发展评价：学校教导处制订期末学生学业发展评价实施方案，特别是针对一二年级学生制订期末无纸测试方案。各校严格落实“双减”政策，针对班情，学情设计分层作业，不布置重复性、机械性作业，注意控制作业总量完成时间。在期末复习阶段，各学科教师特别重视学困生的帮扶工作，主要是结合课后服务，分层次对学生进行辅导。洪山小学随迁子女较多，学困生数量多，学校每天上下午各抽出30分钟时间进行限时基础训练；茶园山中心小学以年段为单位设计“三星挑战”、“一课一练”等校本作业，注重分层次作业，侧重提优补差。在学生访谈中，责任督学发现学生们在期末复习中仍然保持高昂的情绪，没有过重的学业负担。

3.学生身心发展评价：各校学生体质健康监测均达标，音乐，美术教师均按照国检测试的样例设计期末素质测试卷，结合日常过程性评价，将学生的自选作业和老师的规定作品进行综合评价，最后生成技能学科的综合评价，能够客观体现学生的综合素养。

4.学生劳动与社会实践评价：学校德育处将劳动教育与综合实践活动融入日常德育活动中，茶园山中心小学建立雏鹰假日小队，由家长志愿者带队开展系列研学活动，将综合实践活动做为党团队一体化建设的一项重要内容；洪山小学将校园保洁任务下派各班级，为学生提供劳动机会。

二、存在问题：

1.黎明小学对劳动教育活动的开展缺少经验，责任督学将融侨小学的经验做法介绍给校方，黎明小学拟定新学年着手安排，开展活动。

2. 在和教师的访谈过程中，责任督学发现老师们普遍对一、二年级学生的学业状况比较担忧。他们反应低段孩子的计算能力，写字速度以及识字量均有下降。实行“双减”以来，学生们学业成绩的两级分化现象更严重，义务教育阶段如何能够很好地落实双减政策，又能够保证全体学生综合素养的提高，将是一线教师要长期面对并研究的一个大课题。

3.一线教师对学生的评价已经不仅限于结果性评价，这是一个进步，但对于评价的多元化还缺乏充分的理解，希望进修校在教师培训时对评价相关内容有所侧重。