福州鼓楼佳文幼儿园

教育过程、环境创设、教师队伍督导检查自查报告

为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动构建科学保育教育体系，促进我区学前教育办园水平和保教质量进一步提升，根据三月份督导检查细则，我园进行了如下自查：

一、教育过程

1、我园认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，在开学初，结合本园、本班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。

2、我们根据本园的实际情况，巧妙利用园区地理环境创设了棋艺坊、建构坊、陶艺坊、公共阅读区、彩虹墙及空中花园，并根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要合理安排活动。

3、幼儿园的活动以游戏为主要形式，将游戏贯穿于一日生活中，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，满足幼儿游戏的需要。

4、将小组或集体形式相结合，采用多种形式的教学方式，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。

5、关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。

6、大班下学期采取参观小学、看视频、讲述等多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡；开展家长幼小衔接讲座，帮助家长从思想观念上进行一个转化。

7、“为每一个孩子创造机会，让每一个孩子获得自信”是我们的办园宗旨。创设宽松、愉快、自主地氛围，让孩子们在过程中健康、自信成长。

8、专注、自主、合作、开放，是我们区域活动的原则，支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。

9、认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。

10、重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

11、教师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。

12、活动环节的创设满足幼儿年龄特点，灵活利用开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。

13、理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。

14、幼儿园与家长建立平等互信关系，教师及时与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议，每学年我园会进行匿名的家长满意度和意见调查表统计，以帮助我们更好地了解家长的需求和建议。

15、每学期开展家委会、伙委会、家长志愿者等活动，让家长有机会体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。

16、幼儿园通过家长会、家长开放日、家长学校等多种途径，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑。

17、幼儿园与家庭、社区密切合作，如拗九节带孩子们走进社区为爷爷奶奶表演节目、送上拗九粥；积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。

二、环境创设

18、幼儿园目前有小中大共6个班，全园总人数174人，规模与班额符合国家和地方相关规定，合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。

19、各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，方便幼儿使用和取放，满足幼儿逐步增长的独立活动需要。提供必要的遮阳遮雨设施设备，确保特殊天气条件下幼儿必要的户外活动能正常开展。

20、玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。尽可能减少幼儿使用电子设备。

21、幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义。人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新。幼儿园无使用幼儿教材和境外课程，防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。

三、教师队伍

22、教职工有坚定的政治信仰，按照“四有”好教师标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。

23、园部关心教职工思想状况，加强人文关怀，在各种节日能及时给员工祝福并送上小礼物，帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进教职工身心健康。

24、幼儿园教职工按国家和地方相关要求配备到位，并做到持证上岗，无岗位空缺和无证上岗情况。

25、幼儿园教师符合专业标准要求，保育员受过幼儿保育职业培训，保教人员熟知学前儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。园长均具有五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历，具有较强的专业领导力。

26、园长与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划，提供专业培训、岗位提升等，支持他们有计划地达成专业发展目标。

27、根据园本特色制订合理的教研制度，每周一为我们的教研日，根据老师们在保育教育实践中的困惑和问题，共同讨论，制定解决方案。

28、园长在日常巡班过程中深入班级，了解一日活动和师幼互动过程，共同研究保育教育实践问题，形成协同学习、相互支持的良好氛围。

29、制定细致的奖励机制，月奖、年终奖与员工日常表现挂钩，突出日常保育教育实践成效，克服唯课题、唯论文等倾向，注重通过表彰奖励、薪酬待遇、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。

30、善于倾听、理解教职工的所思所做，发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步，教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持，有归属感和幸福感。