幼儿园“去小学化”专项工作督导报告

（福建省实验幼儿园 2022.5）

为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部办公厅关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》精神，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制，提高幼儿园科学保教水平，坚决纠正“小学化”倾向，2022年5月16日下午对该园所展开“去小学化”专项督导，围绕教学课程、教学方式、教育环境、学前教育宣传月活动等四个方面展开，整体情况良好。

一、基本情况

1.教学课程

幼儿园教师用书以《福建省幼儿园教师教学用书》为主，辅以北师大、南师大出版的教师用书，以及我园在多年教学实践中梳理积累的园本教学资源，教师用书管理、使用规范。教学内容不存在小学课程内容，无提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，不存在布置幼儿完成小学内容的家庭作业，组织与小学内容有关的考试等行为。园所课程按照《规程》《纲要》《指南》精神设置与实施，以游戏为基本活动，尊重幼儿的学习方式，注重课程的生活化、游戏化，支持幼儿在亲身体验、动手操作、亲近自然的过程中，自主建构经验，发展学习品质，养成良好习惯，涵养积极品质。幼儿一日生活作息表中，科学合理安排幼儿的生活、游戏、教学活动比重，体现以游戏为基本活动，并严格按照《规程》对集体教学的时间要求。每日安排室内外游戏，满足幼儿的游戏需要。

2.教学方式

园所教学内容不存在小学课程内容，无提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，不存在布置幼儿完成小学内容的家庭作业，组织与小学内容有关的考试等行为。坚持以游戏为基本活动，有计划的开展三大游戏根据幼儿学习需要，结合区域活动、户外活动、主题活动、集中活动等形式，有计划、有准备的开展三大游戏。幼儿园教育教学活动中始终坚持遵循幼儿年龄特点和学习方式的原则，注重课程生活化、游戏化，支持幼儿在亲身体验、动手操作中，自主建构经验。以幼儿喜闻乐见的方式，更好的促进幼儿学习，不存在通过机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能训练。

3.教育环境

园所注重创设“富有儿童语言”的环境，强调创设幼儿能够理解的环境，创设有更多幼儿参与的环境，强调环境中有丰富的幼儿的表征，从而使得环境发挥更佳的教育作用。班级按要求创设美工区、益智区、科学区、数学区、建构区、角色区、阅读区、种植区及运动区，投放充足游戏材料和数量充足的图书，满足幼儿在游戏中学习的需求。

游戏区在材料的种类上注重多元化，投放各类材质的材料，从而借助材料诱发幼儿的探究愿望；在材料的呈现方式上，注重材料的直观与易得；在材料的结构化方面，注重投放低结构、无结构材料，以满足幼儿自发、自主探究的需要。

幼儿园户外游戏活动空间较大，在空间规划合理，有大型攀爬游戏区、坡地草坪区、玩沙玩水区、跑道区、骑行区等等，满足幼儿多种户外游戏、运动的需求。

4.学前教育宣传月活动

园所根据福建省教育厅学前教育宣传月实施方案，结合该园特点，紧扣主题、精心设计，制定切实可行的活动计划，充分体现特色，统一安排部署，认真组织实施，形成上下联动、齐抓共办的工作格局。从根据教育部、教育厅相关方案精神，制定我园切实可行的学前教育宣传月活动方案，从“统一部署、加强领导”“广泛发动、深入宣传”等方面细化活动内容与要求。幼儿园通过线上家长会、线上教育资源推送、日常交流、专题讲座等多种方式，广泛宣传解读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》等，为家长提出教育建议，不定期推荐线上讲座视频供家长学习，确保宣传的方向性和科学性，提升宣传的针对性和有效性。

大班开展《我是小学生》等的主题教学活动，突出将入学准备教育自然融入幼儿每日的生活和游戏，采取循序渐进方式做好幼儿身心各方面准备，关注家、园、校沟通协作，开展家长工作的有效策略及成效。帮助幼儿做好入学准备。我园还在小班、中班课程实施中自然融入幼小衔接内容，以循序渐进方式做好幼儿身心各方面准备。

二、存在问题及整改建议

1.学前教育宣传月活动方案建议更具体一些，如：制定活动安排表格，便于落实与跟进。

2.区域游戏环境规划与材料投放应更加基于幼儿的年龄特点，更多低结构材料，提升挑战性。