2021年4月份教育教学工作督导检查自评报告

福州市儿童学园

为规范幼儿园办园行为，切实提高保育与教育质量，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,根据鼓楼区2021年4月责任督学挂牌督导方案，我园结合本园教育教学工作实际，认真开展自查工作，现将自查情况汇报如下：

良好品质和习惯养成

我园坚持育人为本，充分挖掘一日活动的教育价值，开展富于特色的生活基础活动、生活综合活动、生活特色活动、家庭健康生活指导等，循序渐进，促进幼儿良好的学习品质和培养良好的习惯。幼儿园结合幼儿年龄特点，开展值日生活动、大带小段际等活动，提高幼儿的自我服务能力，培养良好的生活、卫生习惯和基本的生活自理能力和良好品质，引导幼儿学会生活、学会做事。同时，加强幼儿道德教育，强化规范养成教育，渗透传统美德教育，在特色主题教育中培养幼儿良好行为。

能面向全体幼儿促进全面发展，注重幼儿个体差异，因人施教。在教育活动中遵循幼儿身心发展的规律，能做到既面向全体幼儿，又考虑幼儿发展的个体差异，通过区域活动、分组活动、个别指导，对不同能力层次的幼儿给予不同的支持和引导，促进每位幼儿在原有的基础上得到发展。加强深层次的家园互动，将家长及家长资源纳入幼儿园教育，多形式开展家园互动，在实践中逐步形成幼儿、教师、家庭合力的生活教育共同体。

良好的师生关系

教师和保育员有正确的教育观、儿童观，营造宽松、和谐的心理氛围，对幼儿态度亲切、温和，能以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，让每一个幼儿,都能够得到有效的支持和帮助；注重发挥幼儿的主体性，形成积极有效的师幼互动，营造积极的幼幼互动、境幼互动的环境与条件，支持幼儿的主动学习与自主建构，在动态观察分析幼儿行为的前提下，采取适宜有效的介入方式，坚持正面教育，形成安全温馨的心理环境和良好的师幼关系、同伴关系，教职工无虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿。

合理安排幼儿一日生活 

我园本着“健康生活”的教育理念，根据小中大班幼儿年龄特点，科学安排和组织幼儿一日活动，注意各类活动之间的有机联系，根据教育活动需要，有集体活动、区域活动、自主游戏活动、户外运动活动，做到动静交替,充分挖掘生活活动、游戏活动、学习活动等各类活动的教育价值，使一日生活中各类活动的教育价值得到充分体现，促进幼儿身心和谐发展。

幼儿每天户外活动时间不低于2小时，其中户外体育活动时间不低于1小时。我园有着得天独厚开阔的户外活动环境，有着满足幼儿开展各类体育活动需要的各类户外功能场地、户外大型多功能组合玩具及户外体育活动器械。根据本园户外环境开展生动有趣、形式多样的体育活动，在活动中我们因地制宜地合理划分活动区域，发挥各区域的最大功能。户外运动内容丰富，有溜冰场、篮球场、足球场、多个大型攀爬组合、环游骑行、多层福道探险、滑索、民族运动游戏等；充分利用场地周围的大型器械，开展各项基本动作练习及创造性的体育游戏，激发了孩子参与体育活动的兴趣，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时。

以游戏为基本活动

坚持以游戏为基本活动，寓教育于各项游戏中。以游戏为基本活动，能根据小中大班幼儿年龄特点，因地制宜创设适宜的游戏条件。充分利用园所空间，师幼共同创设丰富适应的游戏环境，提供丰富、适宜的游戏材料，材料投放注重层级性，提供充足的游戏时间，让幼儿自主选择，在游戏中自主、自发、自然地学习；同时，我园挖掘了结合地域特色的晨间户外游戏、主题活动区游戏、班际联合游戏等；并在各类活动中，以游戏为基本活动形式，聚焦幼儿的积极性、主动性、创造性，充分挖掘游戏的教育功能，让幼儿在玩中学。

去“小学化”现象

我园坚持树立科学的教育理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，引导全园教师、家长坚决抵制和摒弃提前学习小学课程和教育内容的错误倾向，重点关注幼儿身心健康、学习品质及社会性发展等关键素质准备。大班专门组织开展 “幼小衔接系列活动”：通过制定幼小衔接活动方案、班级幼小衔接主题系列活动、参观小学、采访小学生、邀请小学教师互动等，为大班幼儿入小学做好充分的支持与准备，关注幼儿的学习能力和社会适应能力的提升。

教育活动的过程注重引导支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现,营造积极的幼幼互动、境幼互动的环境与条件，支持幼儿的主动学习与自主建构。无提前教授小学教育内容，布置文字类书面家庭作业现象，坚决杜绝幼儿园教育“小学化”现象。

执行保育教育工作

落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿年龄特点，制定各班级保教一日配合要求，建立良好的幼儿生活常规，保证幼儿在园一日生活愉快、有序。深入挖掘生活蕴含的教育契机，探究改革一日生活环节的组织，将一日生活皆课程的理念落到实处。保育与教育相结合，结合幼儿发展五大领域目标，开展适宜教育内容，相互渗透。能根据教育目标、内容，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，活动贴近幼儿生活，具有趣味性、活动性和选择性。同时，幼儿园保教室结合幼儿一日各项教育教学活动，进行模块精细化的动态教研推进与评价相结合，制定周生活、教育常规检查，进行月常规研讨观摩与评价考核，切实提高保教质量。

各类计划明确

以《纲要》、《指南》各领域的目标要求为指导，以“一切为了孩子”为办园宗旨，认真制定了三年办学规划，有明确的办学思想和确定的办学目标。每学年园部、各部门、年段、班组制定切实可行的工作计划和实施方案；并把计划、方案分解到月目标、周计划中，目标明确，内容具体。重在抓落实，做好检查、评比、反思、整改等工作，使幼儿园工作做到科学管理，有效实施，有序推进。

教研工作

我园建立了落地有效的园本教研制度，本着“研以致用”原则，开展多形式教研活动，教研活动主题明确，针对性强，有效解决教育教学中遇到的具体问题。充分发挥各级教研组的作用，建立年段每周集备日，每周一次年段研讨活动、园级业务学习，月末全园年段推优研讨日；并围绕各专项课题研究，开展专项组研讨活动，如课题组研讨、现场观摩研讨、年段论坛等；定期开展“一课多研”、“岗位练兵”等教研活动；建构园本地域特色地域文化特色课程，以科研促教研，提炼教学经验，推广先进教育教学经验，有效提升教研水平。

教职工培训

我园深入分析本园教师队伍现状、优势、问题，围绕教师队伍发展方向与重点，有目的地开展园本培训。教职工培训制度健全，建构多级培养模式，分层开展全园集中培训、骨干教师培训、青年教师培训、课题组专项培训等。通过教职工个人修学、导师互动、教研组、课题组、专家组等生态化研训团队模式，实施教师校本培训的个性化指导。开展教师专业发展三年规划、师徒结对、课题研究、外出学习、个人自学、园内业务学习等活动，循序渐进地落实教师个体的成长规划。并制订了一系列培养措施，实行了分类要求、分级考核、分层管理，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的作用，为不同层级教师提供多种学习平台和锻炼机会。保教共进，关注保育员的能力素质提升，落实保育员岗位保育细则要求培训与管理，促进各层级保教人员专业能力的提升。幼儿园积极保障教职工培训经费，积极组织教师外出参加各种培训，培训学时符合相关规定。通过有效的培训、提升，致力打造一支结构合理、学历层次较高、教科研能力强，具有创新能力、敬业精神和富有活力的保教队伍。