落实“双减”政策   探索“提质”机制

——福州市小柳小学10月份专项督导自评报告

“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。 我校自开学以来，采取了以下五项措施进行探索。

   一、 深化教学教研改革、提高课堂教学质量

    学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。

    二、转变传统教学观念、强化教师职责担当

    教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。

   三、 健全作业管理制度、提高作业设计质量

    学校建立了作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，提高作业设计质量，将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。学校各教研组加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。

    四、优化校内课后服务、满足学生多样需求

    学校因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管和社团活动相结合的课后服务体系。在课后服务中，优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业，为学有余力的学生拓展学习空间。 我校开设了近二十个社团，涉及多学科、涵盖学生的全方位能力的培养。   

五、加强家校联系沟通、培养孩子良好习惯

    “双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的，接受能力不同，仍需要来自家庭的关心与引导。如果家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，教师加强家校联系沟通，增强家长的责任意识，培养学生在家里良好的学习习惯。

福州市小柳小学

2021．10．30