2022年1月督导工作情况总结

一、以督促学，提高管理水平

学校督导室在本学期工作中，明确目标，理清思路，扎实有效开展各项监督工作，进一步提升了我校教师整体的教育教学水平，进一步推动了学校教育教学工作的稳步发展。督导室统一思想，充分认识到教育教学督导的重要性。在统一思想认识，强化工作责任的基础上，进一步明确了督导工作指导思想和工作重点，坚持督学为主，切实加强教育教学的督导工作，充分发挥督导员在教育教学质量监控过程中的作用，不断加强各学科教育教学的质量监督，保证学校各学科教学过程各环节规范进行，促进学校的教学工作进一步发展，逐步形成规范意识、质量意识和创新意识。全力履行督导职责，为学校的发展发挥督导作用。不断深入各教研组、年级督导，提高教师的工作效率。发挥督导员资源优势，积极参与学校管理。加强教学常规督导，推进教师教学的规范化。

本学期以来，我校督导室配合年级、教务处积极推行校内视导，使学校教学常规督导检查工作制度化、规范化、日常化，使教学常规要求得到了很好地执行，进入班级听课，检查他们的备课笔记、听课笔记、作业批改记录等教学常规，指出问题所在并限期改正。加强课堂教学视导，提高课堂教学的实效性。课堂教学视导时指导并要求上课老师的备课工作要与备课组共同开展，让备课组每位教师都能关心上课内容，出主意、想办法，找重难点，特别是找出重难点如何突破的方法。教学时要求上课老师要关注备课内容与教学对象结合中出现的成功之处，以及所产生的问题，然后根据存在的问题在评课中探索解决问题的有效方法。课后评课时，督导员从观课中总结有益的教学方法和教学模式，以及存在的问题，并且能在今后的教学加以发展和改进，从而推进了课堂教学的针对性和实效性。

二、落实双减工作，提升教学效率

为深入贯彻党的十九大精神，切实提升学校育人水平，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省市区相关文件精神,减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，我校落实以下“双减”工作。

1、实行“双减”工作承诺制。

我校积极调动教师参与“双减”工作积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。要求教师承诺保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为；保证“零起点”教学，做到应教尽教，坚决杜绝随意增减课时、提高难度、加快进度等行为；保证改进考试方法，降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为；保证亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝给家长布置作业；保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。

2、学生作业管理情况

（一）减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业实行“三限”，即限份量、限数量、限时间。

 “限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进行限制，学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑假作业严格按照省规范化办学要求，只使用上级教育主管部门推荐的教辅资料。

“限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规定布置，不准超量布置。

“限时间”即除一二年不留家庭作业外，各科布置的作业总量完成时间不能超过1小时。

同时，对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语三科。规定外的学科，如果布置作业，必须让学生当堂完成，不留课外作业。

（二）任何年级、备课组和任课教师应严格遵守学校制度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进度，不要求学生利用课间写作业、背课文等。

（三）严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科课外作业总量，进行班级设置作业公示栏，班主任统筹学生家庭作业总量并公示制度，加强对教师布置课外作业量和批改课外作业情况的检查。

（四）学校、教师不随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课；教师不开办任何名目的有偿补课班，不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。

（五）探究“作业减负提质”创新方法

加强基础性作业设计。学校将面向大多数学生的基础性作业设计作为校本教研的重点，各教研组开展相关教研活动，努力提高基础性作业的质量。要求教师必须把每一次作业提前试做，精心选编、改编、创编符合学情的作业，突出作业设计的基础性，有效把控作业的难度，切实避免机械、重复的无效训练。

倡导作业分层布置。要求教师充分尊重学生的个体差异，倡导教师要分层次设计、布置适合不同学习水平学生的作业，给学生以选择权，让学生在完成适合自己的作业中获得成功的体验，强化学习的兴趣，增强进一步学习的动力。

探索作业形式多样化。学校要求各学科教研组根据学段、学科特点及学生实际设计多种形式的创意作业，科学开发实践性作业，学校项目化学习活动已在以点带面，逐步开展。专家赵舒妮已到学校做《项目学习设计与实践》等关于项目化学习的两次讲座，指导教师让学生经历多样的学习方式，养成主动探索的学习习惯。

建设高质量校本作业资源库。校本作业是学生最适切的作业。学校各教研组依托学科团队力量，建设适合本校学生实际的、高质量的个性化作业资源库，逐步实现学生作业的校本化。目前校本作业资源库已在建设中。

（六）建立学生多元评价

课内作业的形式多样化，作业不仅局限在书写作业上，更拓宽于自主探究之中。学校以研究性学习为路径，以小组合作为形式，坚持进行“展评帮”的多元评价方式。“展一展”即指让学生们在小组内向其他组员展示自己的学习成果，“评一评”即指小组内部互相评价、互相提升，“帮一帮”即指对于小组内彼此不明白的问题进行互相帮扶解惑，以此来推动学生对于课内作业的巩固提升与深度思考。

学科评价主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，发展学生综合能力，采用多元评价方式，切实减轻学生的课业负担，为学生的持续发展奠定基础。学校将继续深耕教育，为教师赋能，以学生发展为中心，以课堂教学为主阵地，通过扎实教研、提高课堂效率、改革作业设计等一系列活动，助推“双减”政策切实落地，从而实现减负提质与学生素养落实的双赢，促进学生健康成长和全面发展。