幼儿园教育教学工作及教师专业成长
——福州市旗汛口幼儿教育集团教场园自查报告
为进一步加强我园学前教育管理，规范办园行为，提高办园水平，办人民满意的幼儿园，促进我园教育工作的健康发展，我园对照《鼓楼区幼儿园10月份教育教学工作、教师专业成长督导检查表》督导评估标准，开展教育教学工作及教师专业成长督导检查，自查情况报告如下：
一、教育教学工作情况
1、良好品质和习惯养成
教师能遵循幼儿身心发展特点和规律，注重幼儿良好品质和习惯的养成，促进幼儿全面发展。通过家访、约访、个案追踪、家长会、家委会等方式做好家园共育，从而实现因人施教，为个别特殊幼儿实行心理健康家访跟踪指导，为幼儿与家长提供更多的帮助。
良好的师生关系
组织教师认真学习了《新时期幼儿园教师职业行为十项准则》，并组织教职工定期签订《师德师风承诺书》，牢固树立“敬业爱岗、无私奉献”的思想，在工作中教师对能够做到爱心、耐心、细心、关心；对同事和睦互助、全心全意为幼儿、为家长服务。教职工无虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿的行为。
合理安排幼儿一日生活
在开学初安排一日活动时间表，每周安排五次领域活动，包括科学、数学、语言、艺术、社会、健康。活动形式多样，与区域、环境、游戏、家园联系相结合，渗透于一日活动的各个环节。
4、以游戏为基本活动
坚持以游戏为基本活动。为打造自由、自主、游戏的教育环境，以游戏为根本，营造宽松自由自主的游戏的环境，教师支持一切幼儿的游戏行为与要求。同时为幼儿户外活动保驾护航，合理安排一日户外活动时间。通过早操、晨间运动、体育活动、游戏活动等保证每天2小时户外活动时间，坚持户外体育活动时间不低于1小时。
执行保育教育工作
幼儿园将围绕“葆有童心真而达致”办园理念，各班结合中国的传统节日，加强幼儿对传统文化的认识，结合“垃圾分类”开展形式多样的课程，充分挖掘家园、社区等资源，开展多元化的工作。同时结合日常的生活活动展开习惯、礼仪、劳动等相关主题培养活动；结合幼儿一日生活、日常各项活动落实美育教育提升幼儿艺术表现力，促进幼儿德育、美育方面的发展.
注重落实一日保育规范，时刻关注幼儿一日生活活动的各个生活环节，加强对保育园日常工作的检查和跟班指导，不断通过专业培训和业务学习等形式，提高教师、保育员及食堂人员的保育知识、卫生保健、安全常识等。提高保育员业务素质，形成良好的保教意识。同时，定期召开保育员工作例会，反馈工作情况，指出存在问题，总结经验，从而进一步规范疫情期间保育员的工作行为，提高后勤人员的业务素质和服务意识。
幼儿园环境
营造开放的游戏环境，还孩子自主游戏的权利。教师除了必要的安全保护外自始自终完全放手，整个过程中适时的介入，不做过多干预，保证孩子在自主中创造游戏、体验游戏、享受游戏；开放的场地以及自由取放的材料、鼓励不同玩法的游戏，让教师从“游戏主题的指挥者”变为“幼儿游戏的欣赏者”，幼儿得到的是更多的自由、创造和快乐。
二、教师专业成长情况
1、教研工作
教研与培训制度健全，每学年初由园部制定教研及培训计划，每学年末做好相关总结。根据制定的教研培训计划，每两周根据教学实际缺漏开展教研活动，帮助教师解决工作中遇到的实际问题。
以“共享课程”和园本课题《主题背景下生活化课程的实践研究》为切入点，通过园本教研、课题实践探索等形式，扎实有效地开展园本课题及教研活动，调动教师学习、研究的积极性，在教学活动中学会思考，不断提高教师专业技能。围绕主题设置、环境创设进行系列研讨活动，提升教师的集中教学能力，努力建设一支脚踏实地、具有一定创新能力和教育研究能力的教师队伍。
教职工培训
根据教师专业发展，做好培训规划，运用线上、线下、专题等形式，在做好园本培训的同时，引导教师走出去参加各级各类培训，培训经费有所保障。
3、教师继续教育
根据鼓楼区信息能力提升工程2.0的要求，我园将以信息技术2.0培训为主，有计划地组织教师进行分层培训，发挥骨干教师模范带头作用，让教师间互相学习、取长补短，提高教师信息技术应用能力，向智慧型、专家型教师转变。教师已完成线上25学时的学习，正进行线下25学时的研修。完成自身三个微能力点作业，并开展作业之间的互评活动。接下来教师们正按照园部录课要求，开展信息技术录课活动。各小组制定研修方案，与校级研修方案、校级规划紧密相关，教师在小组研修方案的基础上，细化进行个人研修计划的制定。
4、个人专业成长
教师根据自身发展需要，制定2021-2024学年三年个人发展规划。教师们力求在自生能力水平上，更上一个台阶，从论文、教学、组织能力、比赛各方面制定符合自我能力的发展规划，并能切实有效地完成。
充分发挥我园骨干教师示范引领作用，开展师徒结对活动，签署师徒协议。力争打造一支阶梯型教师队伍，前面提高幼儿园的保教质量。
教师的专业化程度决定着幼儿园的整体保教质量，保教质量是幼儿园的生命线，打造一支专业化教师团队才能促进幼儿园可持续、健康的发展。专业化发展是一个长期、动态的过程，在推进课程园本化的进程中促教师专业化发展，既面向了全体教师，又能体现教师的个性化特点，给教师的专业化发展足够广阔的发展空间。我园将以此次督导内容为标准，认真做好日后的教育教学及培养教师工作。