2024年3月福州市蓓蕾幼儿园教育教学自查报告

一、教育过程

（一）活动组织

1.认真按照文件要求，制定科学合理的保教计划。

我园始终按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合班级实际情况，合理制定班级学年保教计划、周计划以及一日生活作息，并因地制宜设计合理活动动线，使教育教学更加适应幼儿的需要。

2.一日活动安排相对合理稳定。

我园为了保证幼儿一日生活科学合理，对一日生活的时间和组织方式进行了规定，教师要按时间要求组织幼儿进行餐点、午睡等生活活动，并分别组织幼儿进行区域自选游戏、集体教学活动、户外游戏活动等。以儿童为本，灵活调整，关注活动中儿童的差异性及不同需要，营造宽松、自主、有序的一日生活。

3.以游戏为基本活动，因地制宜为幼儿创设游戏环境。

我园提供丰富适宜的游戏材料，鼓励幼儿积极探索，表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，进行有意义的学习，促进幼儿智力和非智力因素协调发展。如“STEAM站”里的木工创想和拆装游戏，“石磨坊”里探石磨、磨豆浆、磨豆粉等一系列探究活动，幼儿与多样的材料自由玩耍，感知各种科学现象，体验科学游戏的乐趣，在探究中学习思考，体验科学的有趣。

4.发现和支持幼儿有意义的学习，采用多形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达，拓展提升经验。

从热点事件和幼儿兴趣需要出发，发现儿童有意义的学习，拓展提升幼儿生活和游戏中的经验。教师根据自己本班孩子的情况，开展自主性项目学习活动，支持幼儿探究行为的持续性与科学性发展。如大三班“语言区大改造”、大四班的“小田园浇灌器”、大五班的“龙眼的故事”、“运动会小调查”活动等，孩子们思考、合作、再思考、表达，不断整合自己的经验。在每个主题中幼儿主动探究，解决问题，实现幼儿在“真问题”中“真学习”，获得“真成长”。

5.关注幼儿学习与发展的整体性，注重五大领域有机结合。

幼儿园的课程遵循幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动方式，传递知识和培养习惯。我园结合节日、主题等，综合安排教育内容，促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。如“了不起的中国”的系列活动中，结合九一八抗争纪念日、神舟十二号飞船顺利回航，围绕火箭、太空站、祖国的科技变化，让幼儿了解中国历史，感受中国“站起来、富起来、强起来”，萌发对祖国的热爱及作为中国人的自豪感。

6. 关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。

幼儿的发展是自然顺延和过渡，从入园开始就在已经在进行幼小衔接的综合能力的培养，特别是大班，幼儿进入了从保育阶段真正走向自我独立的一个标志阶段。我们会支持幼儿进行个性化签到，以书面记录的方式记录每日入区计划以及任务，培养幼儿的时间意识、任务意识，提升幼儿精细动作发展；同时开展大带小活动，激发幼儿的责任意识；还开展丰富多彩的“故事会”、“阅读日”、“走进汉字文化”等活动，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备。

（二）师幼互动

7. 教师保持积极乐观的情绪状态，以支持性的态度和行为平等的与幼儿互动。

师幼互动存在于幼儿园一日生活的各个环节，我们非常重视师幼互动中的情感互动和交流，平时一个亲切的微笑、一个鼓励的眼神、、一句温暖的话语、一个热情的拥抱等，向幼儿传递教师内心的关爱和温暖，让幼儿更乐意接近、接受和喜欢教师，并在构建温暖、和谐的师幼关系中健全儿童的人格。

8.支持幼儿自主选择游戏，自主决策生活中的有关事项。

教师基于儿童视角支持儿童，给予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程，才能更有效提高教育质量。在关注幼儿过程中，我们不断调整环境创设，投放适宜的材料，尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。在生活中适当放手，培养幼儿独立自主。

9.做好观察记录，支持幼儿成长。

指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。我园建立了幼儿行为观察档案，持续观察幼儿行为，客观分析，并提出有效的教育建议。

10.重视幼儿多途径表达及教师一对一倾听。

在一日活动中，我园教师在尊重儿童主体性的基础上，鼓励儿童多样性表达，对幼儿一日活动中的语言、图画、情境等表征进行专心、耐心、移情式的倾听并记录，从而了解、读懂每一个幼儿，实现促进个体全面发展的目的。如考虑到小班幼儿绘画表征困难，我们提供了相机、录音笔等帮助幼儿记录活动中的发现和想法；利用晨间谈话及离园前的分享等时机记录幼儿的想法，了解到每个儿童的兴趣、需要、经验，促进个体发展。

11.善于抓住教育契机，及时给与幼儿有效支持。

幼儿的一日生活中充满了各种教育契机，教师只要用心发现，就能为幼儿的成长提供支持。首先重视与幼儿之间的积极互动，包括与幼儿一起运动、游戏、阅读、聊天等，都可以成为发现教育契机的机会；与幼儿一起探索各种现象，例如：天气、动物、植物、人体等引导幼儿发现规律、提出问题、寻找答案，培养他们的观察力和思维能力，丰富了幼儿活动的同时也创造了更多的教育契机。

12. 尊重并回应幼儿的想法与问题，支持和拓展每一个幼儿的学习。

在师幼互动的过程中，教师不能流于提问的形式，而是在有目的地提问后注意倾听的不同回答，发现幼儿思考问题的轨迹，及时做出正确判断及回应。首先回应幼儿的经验需要，助推幼儿打开学习通道；回应幼儿的猜想假设，助推幼儿明晰探究方向；经过教师的步步梳理和归纳，让幼儿完成从感性认知过渡到理性认知的一种转变，从而让认知的过程具有系统性和完整性。

13.尊重个体差异，科学评价。

精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动，帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践。本学期，我们观测了幼儿游戏活动、生活习惯、学习能力、运动能力等方面的发展情况，促进幼儿在原有基础上全面发展。如本学期教师根据每个年龄阶段幼儿的动作发展要点开展支持幼儿动作发展的体育运动，并观测幼儿动作发展水平，针对观测结果，我们将在下学期可以多增加薄弱运动游戏内容，提高幼儿运动能力。我们还依托数学区活动对幼儿的数学发展水平进行观测，从具体形象的操作中梳理抽象的逻辑，锻炼幼儿良好的数学思维，根据观测结果，进行家园互动和个别化指导。

（三）家园共育

14.幼儿园与家长建立建立平等互信的关系，及时分享并倾听家长的意见。

坚持主动与家长交流、沟通幼儿现阶段的情况，指导家长进行有效的家庭教育。我园教师经常与家长通过网络、电话、面对面的沟通形成了良好的关系，因此家长反映的问题我们能及时的解决。同时利用《幼儿发展评估手册》，在期中、期末督促家长根据幼儿的具体情况进行填写，使得评估手册能成为幼儿的成长的详细记录。教师针对个别幼儿进行入户家访，及时与个别特殊幼儿的家长交流、沟通，取得家长的配合与支持。

15.家长有机会体验幼儿园生活，参与幼儿园管理。

在幼儿园成立家委会，参与幼儿园保教、膳食等管理，吸引家长主动参与幼儿园教育活动设计与实施过程，与他们分享幼儿教育的观念、经验、体会；并鼓励家长发挥特有的教育优势，为班级各项活动提供更便利的条件，充分调动了家长资源，在《中秋游园会》中，邀请家长协助拍摄幼儿的中秋游园活动；为了孩子们入园离园的安全，我园邀请了热情的家长作为志愿者，帮助维持来园离园的交通，为幼儿的安全提供保障。

16.多途径向宣传科学理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会。

我园利用每学期至少两次的家长会及家长开放日，及时分享幼儿成长，帮助解决家长育儿困惑；每周在微信群向家长推送家长学校的内容，鼓励家长积极学习并记录分享，家长反应通过学习他们也获得了成长，家庭更温暖，更和谐，孩子更健康了；在班级群空间中专门开辟科学育儿专题讨论栏目。让家长可以通过QQ群互相探讨育儿过程中的困惑，发表自己的见解，教师在这期间主要是倾听家长的想法，及时为家长解决问题提供帮助。

17. 幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制。

我园通过“请进来+走出去”的家园社协同育人机制，不断提升育人合力，促进幼儿全面和谐发展。如邀请综治副校长、交警等入园为幼儿宣传基本法律知识；积极参加社区公益性文化活动，参加于山社区组织的拗九节活动向长辈们表达孝敬之情；组织幼儿到李世甲故居参观“福”字展览等，结合幼儿年龄特点，组织形式多样的活动，共同促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

二、环境创设

（一）空间设施

18.我园建筑面积4634.72平方米，现设有13个班级，共有414个幼儿，规模与班额符合相关规定。幼儿园根据实际情况，合理规划布局创设班级环境，并灵活调整室外空间，提供最大的活动场地满足幼儿游戏活动的需要，让幼儿在各项活动中健康成长。幼儿园除创设图书室和游戏室外，不设置专门的功能室。

19.为幼儿提供种类丰富，数量充足的玩具材料，主要以低结构材料为主，每个班有充足数量的建构玩具及种类数量能够保证多名幼儿同时游戏的智力玩具及角色扮演等玩具提供幼儿需要。每年适当增加室内外玩具，保证幼儿的需求。提供的各类设施设备如户外器械、安吉木梯、砖筑大师等材料安全、环保，均符合幼儿的年龄特点，并在幼儿园的操场周边创设器械小屋和柜子，尽可能地方便幼儿使用和取放，满足幼儿独立活动需要。在特殊天气条件下，我园还提供遮阳设施设备，确保在特殊天气条件下，幼儿能正常开展必要的户外活动，锻炼幼儿的体能，发展身体协调能力。

（二）玩具材料

20.注意尽可能减少幼儿使用电子设备。如各班级提供丰富多彩的建构材料，保证幼儿同时建构，能选择不同的建构玩具搭建不同的作品。我们还为幼儿购买了磁力片、纸牌、木片、轨道等低结构材料，满足幼儿的创造性玩法。

21.我园能根据幼儿的年龄特征及认知特点，配备种类丰富、图文健康美观的图画书约4230本。幼儿园设有幼儿图书馆，专人管理，设定班级轮流阅览时间表。为幼儿提供的图书有体现中华优秀传统美德的系列存书，有中华传统神话传说的系列绘本存书，还有体现幼儿家庭生活美德的绘本丛书，富有教育意义。人均数量18册，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新。幼儿园对每次购买的书籍都慎重审核，不让不健康的书籍流入幼儿园。

三、教师队伍

（一）师德师风

22.我园教职工始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面深入系统学习贯彻党的二十大精神，按照“四有”好教师标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。

23.重师德，强素质，建设新时代保教队伍。加强思想政治建设：紧密配合园党支部，组织全体教师深刻学习二十大大会精神，领会教育强国、教育兴国的战略思想，提高教师政治思想，坚持正确的政治方向，不忘教育初心，始终把把促进幼儿高质量发展作为教师工作的落脚点和出发点。2023年9月中秋佳节之际，我园与于山社区积极联动，党、团员志愿者和蓓蕾娃们共同参加安泰街道于山社区组织的“情暖月圆庆中秋 共话和睦邻里情”主题活动。2023年，我园多位教职工荣获佳绩： 2023年5月教师林怀明林怀明老师荣获2022年度“福州市优秀共青团员”、福州市幼儿园教学能手荣誉称号，撰写的案例获得福州市评选一等奖。 2023年6月，我园黄莹、方榕、程子珉等6位选手参加“福州市教育局关于公布2023年福州市师生信息素养提升实践评选”，选送的4件作品获二等奖，1件作品获三等奖，李立老师荣获“优秀组织者”，我园荣获“优秀组织奖”。2023年11月，在福州市教育局组织开展的保育员保教能力核心素养大赛中，我园保育员陈海金老师以市属园第一名的成绩参赛，荣获“福州市第四届保育员保教能力核心素养大赛”个人赛“一等奖”。所取得的成绩的取得是我园保教团队专业素养的体现！

我园切实帮助教师解决实际困难，把工会办成真正的教职工之家，保障教师的权益受到保护、得到落实。我们讨论通过了“女职工特殊权益专项活动”维护了女教职工的合法权益。善于倾听一线教职工的需求，如为教师添置打印机、储藏柜，方便教师办公；灵活为班级采购区域材料等教玩具的流程；为保育员更换更优质量的卫生洁具提升工作效率。在工会成员生日之际，送上浓浓的生日慰问等。关心退休教职工。关注节日慰问活动：在重阳节、新春来临之际，幼儿园工会邀请幼儿园退休老教师“回家”，工会为退休员工送上节日祝福，制作退休职工活动电子相册，获得称赞。工会还特别策划“情暖金秋，爱在重阳”敬老活动等，萌娃们上台为退休教职工送上精彩的表演。落实走访慰问工作，关心退休教职工的生活、身体状况，倾听他们的心声，并送去慰问金，表达幼儿园的关怀。对于生病住院的退休教职工，工会及时关心，送去温暖。我们定期与退休同志联系，做到全面、准确的掌握每一位退休人员的情况。全年未出现退休人员对幼儿园工作不满意现象。

（二）人员配备

24.我园有46名专任教师，均具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格证；保育员共13名，其中1个初中学历，11个高中学历，1个大专学历，均持有保育员资格证；保健医生有2名，均为本科学历，并经过当地妇幼保健等机构组织的卫生保健专业知识培训；1名财务、1名炊事员、1名食堂管理员、2名电教人员，所配备的其他工作人员数量和素质符合幼儿园工作需要。

我园有13个班级，严格按照幼儿园教职工配备标准要求，配齐配足教职工，每班配备2位教师1位保育员。

25.我园专任教师符合专业标准要求，保育员受过幼儿保育职业培训。幼儿园开展“弘扬师风师德”的宣传教育活动，要求教师严格遵守规章制度。同时，将人文精神渗透于幼儿园教师的专业成长过程中，展现教师的教育风采，保教人员熟知学前儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。园长均具有五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历，专业领导力强。

（三）专业发展

26. 园长与教职工共同研究制定符合自身特点的专业发展规划，支持专业发展。

（1）每位教师自主完成“五个一工程” ：写一篇有价值的论文；撰写一份课题计划或中期报告；整理一篇教学案例或课程故事；撰写一篇幼儿学习故事或者个案追踪；参加1次教学展示。

（2）做好省、市学科带头人与骨干教师师徒结对子、骨干教师与年青教师的师徒结对子工作，签订师徒协议。按照协议上的要求做好帮扶工作，尤其是对见习期教师和青年教师的班级管理、教育教学工作开展指导，从不同层次上提高教师的整体水平。

（3）发挥研究生学历教师的科研专长，让研究生学历的教师在幼儿园的课题研究方面贡献力量。福建省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题《基于项目活动的幼儿园乐探课程实践研究》于2023年10月立项，研究立足项目活动构建幼儿园乐探课程体系，探索乐探课程背景下项目活动的组织与实施。福州市教育科学规划课题《基于儿童立场支持幼儿参与环境创设的实践研究》于2023年7月立项，深入探讨如何从儿童立场出发，支持幼儿在活动环境创设中的参与。

（4）加强青年教师岗位练兵，以省市级教学技能大赛、青年教师教学能手、省市优质课为方向指引开展岗位练兵活动，包括：开展活动设计、现场教学（生活化的集体教学和参考用书）或片段教学、听评课、幼儿行为观察与分析，提高教师教育实践的能力。

27. 制定合理的教研制度并有效落实，聚焦解决实践问题，增强教师专业自信。

我园立足本园实际，从教育教学实践中的问题出发，通过业务学习、专题培训、教学观摩、岗位练兵等形式，立足教师专业发展，解决教师在实践中的问题，

（1）所有教师参加福州市幼儿园教师岗位培训和公修课、专业课的网络学习，完成继续教育学习任务。

（2）成立工作坊，围绕着幼儿园的乐探课程建设的大方向，解决实际工作中遇到的问题开展活动，从主题、生活、运动、环境、游戏等方面开展研究。

（3）通过“研训一体化”的方式，在岗位练兵中提升教师专业能力。组织全体教师参加福州教育研究院集中岗位培训，在聆听专家专题讲座的过程中更新教育理念；选派骨干教师参加高质量的培训交流，在不断反思中提高自身素质和专业水平；黄思思等参加福州市“十四五”第二批市级部分学科带头人培养对象第一阶段集中培训；9位教师参加福州市中小学（中职）心理健康兼职教师专业等外出培训。23-24上学期围绕“集体教学有效性”的探讨，16位教师进行了现场教育教学展示活动，三位见习期教师每月开展一次预约课。

28.园长能深入班级了解一日活动和师幼互动过程，共同研究，协同学习。

园长有目的、有计划地入班观摩指导，就幼儿来园、生活、运动、学习、游戏等方面进行细致的观察与了解，对过程中发现的问题进行详细记录，并与班级教师现场交流与反馈，给予专业性的意见与建议。在园长的引领下，大家形成研究的共同体，分析活动价值，解读幼儿经验水平，思考目标的定位，优化教学策略，更好实现教育价值。

29.我园注重通过教师节表彰奖励、评优评先、推荐身边的好人、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式推动教师成长，在保证教育现代化建设投入的同时努力提高教职工福利待遇，激励教师爱岗敬业、潜心育人，鼓励教师“人人有潜力，个个能成功”，鼓励团队合作，提升教育智慧。我园狠抓不同层次教师的专业素养提升，强化教师专业发展过程中的具体目标和实施步骤，引导教师向着各级名师的目标奋进。用清晰的目标激励教师，用阶段性的目标引导教师，用积小胜为大胜的办法，不断增强教师的工作成就感，使教师们迅速成长。

30.我园注重为教师创设有弹性的创造工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式；思想上，鼓励多交流不求大一统；工作方法灵活多变。幼儿园努力营造健康温馨的文化氛围，倡导每一位教师以务实的作风投入工作，引领着教师团队并肩携手奋发向上，以满腔的工作热忱凝聚人心。领导班子、中层干部等人，常见缝插针与教师交流思想、促膝谈心，引导教职工珍爱自己、热爱生活、快乐工作。情感化、弹性化的管理，加之园长的刚柔并济,有力凝聚了全园教师的拳拳之心，广泛激发了广大教职工工作的积极性、主动性、创造性，让教师体会到团队的温暖，对幼儿园有归属感和幸福感。在大家的齐心协力下，本学年幼儿园荣获“福建省平安校园”、“福建省第五届中小学教师教学大赛福州市优秀组织奖”。