新冠疫情期间学生心理问题发生的可能性分析

路中溪

案例背景

2019年12月武汉发生第一例新冠病毒肺炎，时至今日已经两年多了，最严重的就是当年的武汉和今天的上海，离我们福州最近的是本省的莆田和厦门，庆幸的是，莆田和厦门都只是局部发生，很快就度过难关，但是，新冠疫情在西方世界的冲击力却是惊人的，尤其是美国，得病和死人高居世界第一。目前，世界有五亿多人被感染，总人口七十人中有五人的病，是前所未有的灾难。在大灾难面前，充分体现出我们国家制度的优越性。

虽然疫情的严酷和惨状离我们福州的教师、学生和家长有距离，但在互联网普及状态下，大家都是清楚的，如亲眼所见，如身临其境；其次，国家成面上的管理，全国的疫苗接种和核酸普及要求，健康码和口罩成为身份证，每个人都觉得生活的程序和内容发生很大的变化，尤其是学校的执行力更为严格。

生活的程序和内容发生的变化是人极有可能心理问题出现的关键节点。

案例分析

疫情的严重性是事实的存在，但心理的问题却有自身的规律。

首先，心理问题的产生主要有两个途径，一是意外或突发事件，二是渐近的过程。举个例子说明，一个家庭母子情深，母亲突然去世必然对孩子心理产生影响，小孩的心理问题不可避免，只是或轻或重，或能度过心理的伤感或永远不行。另外一种情况是母亲从小病到大病，最后去世，孩子始终知情而且陪伴左右，因为有了这个适应过程，孩子产生心理问题的概率就非常小。这次新冠疫情，虽然惊心动魄，而且制度管理极为严格，影响巨大，但疫情离福州远，而且是个渐近的过程，时长达到两年多，所以对学生产生心理问题的概率很小很小。

其次，福州作为福建的省会，各方面条件都不错，就我负责的一所市属校一所区属校两所民办校而言，学校都有专门的心理办公场所，专门的心理诊疗场所，并且有专职的心理教师，并且建立了学生、心理教师、班主任、校领导的完整体系，所以学生产生心理问题的概率很小很小，而且能解决在萌芽状态。强调说明的就是心理教师，都是专业本科院校文凭，还有两位是硕士文凭，都是属于专业人才，避免社会上的不少心理师走江湖以假充真的闹戏。

最后一点是今天教育的社会地位。从中国的历史看，教育地位从来没有今天高，虽然中国是一个崇尚教育传统的国家，百般皆下品，唯有读书高，是人人皆知的。更重要的原因是，中国人的生活水平提高了，而且独生子女政策实行这么多年，有了对教育重视的条件和观念。家长教师，甚至全社会都对学生投入特殊的关爱，那么，学生的心理问题哪怕一点一丝都会得到重视。

案例结论

第一、从四所学校的调查看，关于疫情对学生造成的心理问题的概率非常小。

第二、目前造成学生的心理问题的关键点是学习，学习压力、学习成绩，另外就是学生的家庭情况，这两点，为目前学生心理问题产生的多发地方，敬请学校引起注意。