2019年3月“提升教育教学水平（一）”专项督导工作报告

鼓楼区第一督导责任区    林流明

根据《<鼓楼区责任督学挂牌督导评估表>提升教育教学水平（一）细则》要求，我下到责任区三所学校，通过问卷调查、查阅资料、学生访谈和听课的形式开展督导。现将督导情况汇报如下：

一、基本情况

各校能严格落实国家教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施，不拔高教学要求，不加快教学进度。根据学生发展需要和地方、学校、社区资源条件，科学规范开设地方课程和校本课程，编制课程纲要，加强课程实施和管理。落实综合实践活动课程要求，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式培养学生创新精神和实践能力。每学期组织一次综合实践交流活动。创新各学科课程实施方式，强化实践育人环节，引导学生动手解决实际问题。定期开展学生学习心理研究，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，改进优化课程实施和教学效果。定期开展教学质量分析，建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹课程、教材、教学、评价等环节，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。创新作业方式，避免布置重复机械的练习，多布置科学探究式作业。根据学生掌握情况布置分层作业。不布置超越学生能力的作业，不以增加作业量的方式惩罚学生。

二、典型做法经验

福州杨桥中学创新各学科课程实施方式，落实实践活动课程。以校内课程为依托，每周三下午组织各学科的兴趣小组活动，通过美术、剪纸、电脑语言编程等课程培养学生核心素养；依托地方、学校、社区资源条件，利用社区活动开展学生实践活动，通过多种方式培养学生创新精神和实践能力；培养学生“学以致用”的理念，引导学生运用所学知识动手解决实际问题。在教学过程中充分利用极课大数据平台对学生的学习情况进行有效的监控，学校通过每学期的半期考、期考的年段工作会议开展教学质量分析，形成分析报告。针对各班、各科存在的问题进行会诊，分析原因，要求科任教师依据具体学情，尊重学生差异，坚持因材施教，探索灵活多样的个性化教与学的策略，提高教学效果；同时积极利用学生评教，分析学生反馈意见、心理辅导等多种手段研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，改进优化课程实施和教学效果。

福州第二中学围绕党的教育方针，结合学校现实与未来发展，精心打造“建德育人”德育精品课程。将“修丹心报国，养正义为民”的办学特色有机融入学生生涯规划。在开齐开足开好所有必修课程前提下，以“普适性课程”（国家必修课程）为核心，以“专长性课程”（国家选修课程）与“校本化课程”为两翼，借助学校“心理健康教育中心”硬件设施和开设全校必选的《中学生生涯规划与辅导》特色课程，将中国传统文化与现代心理学有机结合，弘扬“修丹心报国，养正义为民”的精神，帮助学生自我设计人生，树立理想信念，谋划职业生涯愿景。搭建文学创作、戏剧表演舞台，借助地域特色校本课程彰显办学特色，并通过校本课程建构与实施，让学生了解学校发展的历史与文化，鼓励学生以先辈崇高品德、卓越追求为榜样，树立“修丹心报国，养正义为民”的远大志向。

福州教育学院附中立足于学校和学生实际，科学规范开设地方课程和校本课程，落实综合实践活动课程要求。初一、初二及高一高二年段开设选修课，进行选课走班，选修课程结合数学思维训练、外语口语训练等学科辅导。同时通过巡课、听课，以及利用智慧校园加强课程的管理和实施。学校开齐开足综合实践活动课程，在高一高二开展研究性学习，还利用寒假，开展一日职业体验活动，让学生在自我了解的基础上，更进一步了解外在的职业特点与职业需求，为下一步自己的人生定位打下坚实的基础。学校购买了由华东师范大学周步成教授等人开发的心理测评系统，定期开展学生学习心理研究。通过定期开放AAT测验，对学生的学习情况进行摸底，并将班级测验结果整理反馈，形成有针对性的指导意见，改进优化课程实施和教学效果。

三、存在问题

1.听课过程，发现个别学生不会动手记笔记。

2.集备组集备记录不够详细。

四、督导意见

1. 任课教师需多关注学生课堂反应，及时提醒学生动手记笔记。

2. 集备组记录可适当增加当次集备主要内容，使集备记录更丰富。