鼓楼区中小学教育教学工作情况
挂牌督导工作方案
（2021年10月）
为贯彻落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、中共中央办公厅 国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长,拟组织责任督学开展学校教育教学工作情况挂牌督导，现将挂牌督导工作安排如下：
一、督导范围
鼓楼辖区各中小学。
二、督导内容
学校招生工作、“双减“政策下义务教育阶段学生作业管理。(课程设置、校本作业的研制、评价机制等)
三、督导方式
责任督学通过实地查看、巡视课堂、推门听课、旁听学科教研、集备、师生访谈等方式开展督导,无需陪同。
四、督导安排
（一）10月22日前各校将“2021年—2022年第一学期的课程安排表”发送给各自的责任督学,并对照评估表开展自查工作上传自查报告，根据督导内容做好相应的准备。
（二）责任督学开展督导时间：10月22日至10月28日，每校至少半天。
（三）督导结束后，责任督学当场向学校相关部门反馈，并将听课、访谈等记录于10月30日前上传至督导系统。
（四）责任督学可邀请特约督学开展1+1+N随机督导。
附件：鼓楼区2021年10月份学校教育教学工作责任
督学挂牌督导情况记录
福州市鼓楼区人民政府教育督导室
2021年9月30日
序号 | 督导项目 | 检查内容 | 查看材料 |
1 | 招生规范 | 按照政策与计划招生，有招生会议记录。学籍管理规范，系统查询便捷。 | 1.三重一大会议记录 2.新生建档情况及“大班额”情况。 3.招生工作公开情况。 |
2 | 健全作业管理机制 | 学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，学期初对学生作业做出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。 | 1、作业管理成员分工、管理细则。 2、设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道。 3、作业监管、反馈机制 |
3 | 校本作业研究措施 | 加强校本研究，把作业研究作为学校教研工作的重点，集体研究，分工协作。以一个单元、一个学段、一个学期或学年为时间单位，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业。根据学生学情确定作业的数量与难度，探索符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业。 | 提供不同学科的备课组或教研组，应该集体研讨，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业。审阅两种1至2个单元不同学科的作业。 |
4 | 学生多元评价机制 | 学校制订“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”为内容的融为一体的“四个评价”综合评价改革方案，并着力予以实施。 | 1、学生基础学科素养学力评价 2、学生生活实践课程、劳动、日常行为习惯、综合实践、道德与法治等方面活力评价。 3、学生项目式学习中的表现、选修课程、等方面的潜力评价。 |
5 | 校本作业基本模式 | 科学设计作业内容，丰富作业类型方式，促学生高质量完成基础性作业，努力开发实践性作业，鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业，加强作业的综合性、研究性和开放性。 | 提供校本作业样例或查看建设校本作业资源空间 |
6 | 教师专业素养考核评价 | 学校把作业设计、批改和反馈情况纳入教师专业素养和教学实绩的考核评价。教导处通过定期检查各学科教师布置，批改作业情况，定期组织开展优秀作业设计评选，与展示交流活动，及时总结反馈，纳入教师绩效考核。 | 学校教师教学实绩评价机制 |
10月份教院一附小自查报告
一、招生工作
学校能够严格按照“三重一大”集体决策制度的要求，汇聚集体智慧，充分发扬民主，做好相关记录，较好地落实了“三重一大”集体决策制度。我校严格执行上级招生政策，执行招生文件要求开展招生工作，招生规程健全。严格按照市教育局2021年第33号招生文件要求，根据文件要求时间节点严格执行上级招生政策，在招生不同时间点，均在学校校外公示栏上及时公示学校招生政策，学生家长可及时了解我校一年级新生招生政策。学校成立了以校长为核心的招生工作领导小组，所有的行政老师参与招生工作，落实完善了工作目标和职责，采取了分级管理、责任到人的工作制度。在6月16日至6月30日公示指导学生家长进行网络预报名工作，从7月1日至7月5日在学校进行预报名现场材料审核。作，从8月18日至20日进行一年级新生正式报名工作，8月22日公示招生名单，8月29日公布分班名单，8月29日下午一年级新生家长会，8月30日一年级新生注册报名， 9月1日一年级新生正式上课。10月15日完成一年级所有新生建档工作，全体新生学籍信息纸质表经过家长们与各班主任核实签字备案，2019年已经全面消除“大班额”班级。
二、健全作业管理机制
学校设立监督电话和举报平台,一楼设置校长信箱，畅通反映问题和意见渠道,切实落实各项工作要求，确保意见的顺利传达和解决。在作业管理方面，学校落实到教研组及备课组进行研讨，根据学校制定的作业布置及批改的细则，优化设计作业类型，教导处实施有效定期检查。l
三、校本作业研究措施
不同学科开展集备，基于核心素养，开展阶段性作业和长作业研究，并要求各教研组定期展示优秀实践性强的作业，培养学生行为实践能力。
四、学生多元评价机制
学校试行在语数学科开展学科素养的学习能力的过程性评价研究，评估教师教与学生学的素养。涉及到学生倾听、表达、表现、合作以及学科素养的研究。学生日常行为习惯、劳动、实践等各方面的评价，以班主任日常管理观察为主，结合相关科任老师的反馈，给出年度评价等级。
五、校本作业基本模式
我校语数英学科在完成基础作业的类型外，阶段性作业及长作业的设计巳在各年级语数学科的教研中得以落实。实践型作业完全基于学生核心素养，培养学生动手、动脑、动口、观察、体验等综合能力。校本作业的类型与模式多为探究形式、从兴趣角度出发。
六、教师专业素养考核评价
我校致力于研究多学科同步协调培养小学生表达表现能力的行动研究。为了贯彻落实“双减”精神，学科教研组备课组研讨的方向聚焦于如何在课堂教学与学习过程中多元评价学生，立足核心素养，精准教学，促进学科融合培养小学生表达表现能力。各学科根据学科特性制定标准，注重学生课堂倾听、表达、讨论、互动能力的评价，同时以学段过程性分级目标评估学生的语文素养形成与发展。各教研组还深入研讨学科融合综合培养小学生表达表现能力的有效途径。多元评价从教与学角度评价教师的专业素养。
福州教育学院附属第一小学
2021年10月