2024年3月教育过程、环境创设、教师队伍自查报告 福州市旗汛口幼儿教育集团井大园
根据《鼓楼区2024年3月责任督学挂牌督导方案》(教育过程、环境创设、教师队伍）相关要求开展自查工作，报告如下：
一、教育过程：
（一）活动组织：
园部总结梳理多年的园所管理与课程建设经验，构建了园本特色的稚真课程，包含稚动、稚语、稚享、稚慧、稚美、稚趣六个分支，占比总体课程的30%。课程实施中基于儿童立场，力求从个体经验中最朴素的好奇和真实问题开始，诠释儿童生活与学习的意义，以游戏为载体，满足幼儿探究世界的需求，彰显儿童文化，让孩子乐享稚真童年。多年来，我们秉持“让幼儿真正成为游戏主人”的理念，从空间、材料、品质、内涵等方面致力于“想儿童所想、创儿童所需、思儿童所获、助儿童所长”。
师幼互动：
立足孩子兴趣，创设具有童真、稚趣的游戏环境是园所空间规划时的思考重点。幼儿园的“旗巧工坊”、“旗创巧思”、“旗妙探险”、“旗乐无穷”等共享区，拓展了孩子的游戏空间，成为他们共享的游戏小天地。孩子们说，在不同游戏区自主畅游的时间就是他们的“旗享时刻”。小朋友们不仅赋予游戏名称，还自己绘制游戏地图，和同伴们共享快乐运动、角色体验、艺术创想、实验探究……
我们的游戏也因孩子们的参与创造，彰显出儿童文化的情趣。我们基于儿童的视野游戏环境，孩子感兴趣吗？在与环境、材料的互动中会生发怎样的深度学习？会呈现什么样的问题？这些问题是怎么讨论、怎么解决的？老师和孩子们一起带着这些问题，牵引游戏走向深入，凸显出特色课程的“思”。游戏不断深入，各种的变化也在悄然发生，在变化中促使孩子们个性发展。这种转变是教师观察到幼儿的兴趣、需要而发生的改变，也是幼儿根据自己游戏的需要，自主进行的创设和改变。不管是环境的变化，还是时间的变化，都是基于孩子的需要、游戏的需要做的调整与变化。
我们关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。在日常的保教工作中教师关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。从中班开始，我们就和小学保持紧密的联系和对接，共同商讨幼小双向衔接的工作。采取多种形式，多样化的内容，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，做好建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。
（三）家园共育：
园所整合盘活幼儿园、家庭和社会力量，形成三位一体的教育合力。疫情期间，举办云上家长开放日活动，让家长云游幼儿园、走进教室、了解幼儿在园生活。园部还成立“家长助教”、“家长志愿队”、“爸爸护苗队”，维持校园秩序、参与到幼儿园的课程建设中，拓展教育内容，丰富教育元素，为孩子们带来别具一格的教学活动，让孩子们在更加丰富的教育环境中安全、健康成长。结合常态化家访工作，通过多元、有效的家园沟通渠道，赢得家长助力，促进家园共育，有效提升育人效能。
除此之外，我园还积极拓展教育阵地，充分利用爱国主义教育基地和公益性文化设施等社会资源，组织幼儿开展丰富多样的园外实践活动。凝聚幼儿园、家庭、社会“三位一体”的教育合力，共助儿童健康全面发展。
二、环境创设：
（一）空间设施：
幼儿园注重空间文化建设，不断优化环境，提升品质。园所现有建筑面积3845.7㎡，12个班级，环境整洁优美，设有多媒体演播厅、智慧 Q 仔街、创客空间、旗巧工坊等共享空间和游戏街区。依托不断升级的OA平台，支持幼儿预约与入区打卡，实现各个公共场所的开放共享，空间利用率较高、使用合理，为幼儿的健康成长和快乐生活提供了良好的环境和条件。如今的幼儿园布局科学，环境整洁、优美，各类教学配套设施设备完善齐全、场地充足，符合幼儿特点及安全卫生的要求。通过美化、儿化的环境，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都无声说话，使幼儿园真正成为孩子的温暖家园、幸福乐园。
我园注重生态建设，加强绿色规划和管理，充分利用操场四周、楼层转角等空间设置种植园地，为幼儿提供参与劳动实践、种植管理的场所和情境；每个班级的自然角、饲养角让幼儿在养护花草植物、照料小动物，观察记录的过程中萌发亲近自然、绿色环保的情感和行为。潜移默化地影响幼儿自觉践行绿色理念，实现知行合一。
遵循“追求高品味，着眼实效性”的工作原则，幼儿园精心设计、充分挖掘环境的教育功能，把文明素养和德育要求，融进幼儿园的每一个角落，园所的走廊墙壁、活动室的每一个空间和角落，都有幼儿参与设计并制作的作品。同时充分利用显示屏、宣传栏和园内每一处留白，进行“社会主义核心价值观”、“文明健康，有你有我” 等文明新风宣传，让全体师幼抬头可见、驻足即观、熟知于心。
玩具材料：
幼儿园的玩具材料种类丰富，数量充足，幼儿园自购与教师动手制作相结合，根据园所活动基本配备、课程实施以及幼儿的年龄特点、发展水平等的需求，投放形式多样、操作性、艺术性、趣味性兼具的玩具、游戏材料，并投放一定数量的低结构材料，能够保证多名幼儿同时游戏的需要，尽可能减少幼儿使用电子设备。
幼儿园配备了足够数量、符合幼儿年龄特点和认知水平、注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义的阅读图书。幼儿园给幼儿创设了阅读区域，各班及也创设了语言区、阅读区，投放了与教学目标和课程实施相关的阅读书籍，人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新。幼儿园按照上级主管部门的要求，购买的图书均为幼儿适宜阅读、符合国家规范和幼儿需求的。
五、教师队伍：
（一）师德师风：
1.加强学习引领，做好师德宣传教育。
根据上级文件精神和本园实际，制定了《幼儿教师师德规范》、《师德师风检查、考核、奖惩制度》等制度，定期开展师德师风主题教育宣传活动。开学、教师节、国庆节、中秋节、春节等时间节点，我园坚持以全园大会、政治学习等形式，做好对全体教职工“师德师风建设”的宣传警示教育工作，进一步规范全体教师的从教行为，大力推进我园教师职业道德建设工作。
2.签订师德承诺书，开展承诺践诺活动。
教师节前夕，组织全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。
3.开展形式多样的师德教育活动。
我们举办师德讨论座谈会，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈师德的重要性，抒发对教育的热爱之情。开展评选学年“最美教师”表彰活动，培育宣传先进典型。我园的林宁宁同志被授予“福建省五一劳动奖章”称号，欧林铃老师获评“福建省优秀教育工作者”，还涌现出一批先进个人，如“鼓楼区教育先进工作者”、“鼓楼区优秀教师”等。先进教师们成为我园教师队伍中的标杆和榜样，激励着全体教职工不断自我修炼，对齐标杆，争做先锋。此外，我园借助校园网站、微信公众号、电子宣传栏等多种媒体渠道加强师德典型学习宣传，将我园优秀师德典型案例进行全方位宣传公开，同时号召广大教职工学习看齐，弘扬师德风尚，传递教育正能量。
人员配备：
当前，园所正努力实现高质量发展的目标，全面提升保教质量的核心在于教师队伍的专业化。多措并举，全方位支持教师在专业化发展中追寻职业幸福。幼儿园始终坚持师德为先，不断凝练“有理想信念 、道德情操 、扎实学识 、仁爱之心”的团队风范。园所现共有专任教师37人，本科学历以上占84%；40岁以下年轻教师占比57%；高级教师3名、一级教师占比38%，市学带2人，市骨干3人，区名师2人，区骨干占比32%，师资队伍呈现骨干力量足，梯队层级发展的良性循环形态。
专业发展：
跟随课程改革实践的深入，我们倡导教师做“三变”教师：变观念、变位置、变角色，相信儿童自我发展内在力量，在儿童需要时，做游戏的观察者和支持者。以“专业共同体”的理念，构建教师层级团队，培植共同责任，生发共同行动，融合团队力量，抱团主动发展，实现从“共通体—共同体—共生体”的升华。
近年来，我们持续创新探索教师专业发展认证的实施路径，为新时代教师队伍建设赋能。依据《幼儿园教师专业标准》，实施“量身定制、分层培养”的教师专业发展方案，通过三年一个周期的专业发展规划、量化考核和循环双向认证三个抓手， 让“专业责任、专业能力、专业进取、专业梦想”成为教师的特质。
园所成立教师论证领导小组，分析研判教师团队的现状需求，结合教龄和个人特质确定教师层级梯队，既锚准团队共性发展需求，也满足个人发展需求。通过论证团队自上而下和教师个体自下而上的循环双向认证助推教师实现个性化专业发展。经过专业认证，全园教师被划分为适应期（民师）、发展期（名师）、成熟期（明师）三个阶段，规划定制培训内容。在稚真课程的实施与推进中，引领教师在教中研、研中思、思中得，实现教师整体素质和教科研质量的同步提高。
近年来，我园在实践中采取的一系列行动，如：制定成长规划、组建“旗智工作坊”、举办教师讲坛、开展社团研讨、组织专题研训等。随着园本课程的逐渐成熟，“旗智社团”迭代升级为基于问题导向的“‘做玩+’工作坊”，多元个性的培养方式有效夯实了教师的专业素养。
科研是实现园所高质量发展的重要推动力。一直以来，幼儿园瞄定科研定位，始终秉承“以研兴园，以研育师，以研促教”的教科研理念，以课题研究为抓手，围绕课程建设、儿童发展、园所管理等内容开展持续研究与梯度探索，引导教师将教科研渗透到教育教学全过程。，鼓励教师在日常工作和学习状态下生成教育思考与研究，将日常工作变为教育科研的试验田和发源地，以“科研思维”指导自身工作实践。
激励机制：
为了进一步提高教师的业务水平和专业发展，激励教师努力工作，督促教师形成积极向上和自我约束的工作作坊，深化教学改革，提高教学质量，幼儿园制定了教师奖惩制度。在日常的工作中幼儿园不断树立正确的激励导向，突出日常保育教育实践成效，注重通过日常绩效考核、每月评比、岗位练兵、表彰奖励、薪酬待遇、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式，激励教师爱岗敬业、潜心育人。
为更好发挥教师能动性，我们做好园务公开工作，实行民主决策，凸显教师在管理中的主体地位。通过教代会、工代会向教职工开展“我为旗幼献良策”活动，在决策上“集群众的智慧”，在行动上“聚集体的力量”，切实解决幼儿园管理中的热点、难点问题。
我们关注师幼的需求和差异，不断提升精细管理的温度。涉及幼儿园改革、发展和师幼员工切身利益的重大问题由教代会讨论决定，有畅通的诉求表达渠道，多举措强化教师的主人翁意识。积极发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步，让她们感受到来自园长和同事的关心与支持，有归属感和幸福感。