促进学生全面发展督导报告

第七责任区

为扎实推进辖区中小学义务教育管理标准化建设，根据教育局督导室要求，6月份对第七责任区开展“促进学生全面发展”工作挂牌督导，督查重点：学生品行表现、身心发展，学力素养、学习负担、实践能力等方面。以校园巡视、查阅资料、座谈、师生访谈和问卷调查等方式开展督导。现汇总如下：

基本情况

各校认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步规范学校管理，努力提高教育质量，稳步推进素质教育的有效实施，促进学生全面发展。

学校特别结合自身实际，确立了养成教育方略，以日常生活为平台，课堂学习为主阵地，星卡评价为主要激励机制，引导学生自主规划、自我教育、自我约束、自我管理、自我监督,赢得了社会各界的一致好评。

令行禁止，规范办学，为素质教育的規范提供保障。学校开足开全体育、艺术课程。积极开展阳光体肓活动，高标准、严要求，确保学生毎天在校锻炼不少于1小时，整体水平达到《国家学生体质健康标准》，及格率95%以上，全科合格率均达80%以上。

二、典型做法经验

1、品行表现

铜盘小学以加强国防教育，增强国防观念为特色，以“学军”为学校德育工作的特色，以“学军”为学校德育工作的特色，教导学生以“以军人的气节忠于祖国，以军人的毅力刻苦学习，以军人的作风要求自己，以军人的品质铸造人生”的军魂教育为载体，开展以学军为特色的德育活动。为振奋学生精神面貌，营造更好的学习氛围，学校邀请省军区战士到校在全校范围内进行为期一月的军姿训练，一周针对一个年段安排三个课时分别进行站姿、坐姿、走姿的特训，对于中队组织纪律意识、队员形象塑造有很大的提升。屏西小学结合校园小陶子特色，评选各级各类项目小陶子；开展“明礼立志，我是文明小陶子”开学典礼、“携手同心、爱暖陶园”爱心义卖活动等，让全体学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质，提高学生的爱心精神和参与、奉献意识。

2、身心发展，

湖前小学：学校地处城乡结合部，进城务工人员随迁子女多的校本情况，落实“社工+志愿者”联动机制，探索本土化社会工作服务模式，与鼓楼区团委海容青少年社会工作服务中心合作，制定社工进校服务方案。以“生活关心、学习关注、情感关爱”为主题，开展关爱进城务工人员子女活动。

3、学力素养

湖前小学：以社团的形式全面铺开艺术校本课程。让进城务工人员的孩子也能接受高雅艺术教育，也能多才多艺不逊色，从而实现教育的均衡发展。

屏北小学：转变孩子的阅读方式，让孩子们爱上阅读。举办了《阅读点亮童年》《童诗童趣》《走近维尼》等多场讲座，与市少儿图书馆合作，在校园的各个楼层拐角处开设“无围墙图书馆” 

屏西小学：作为省级陶行知示范学校，从“陶”出发，开发音乐校本教材《快乐陶笛》，已在三年级全面铺开。

4、实践能力

各校根据学校的实际，开发了融思品、社会、劳动、信息技术和心理健康多门学科为一体的社会生活实践校本课程。如铜盘小学围绕“学军、拥军”展开，常组织学生走进军营，观看战士的列队训练、参观军营内务、参观军史馆等。在劳动技能大赛中增加“叠军被”项目作为比赛内容之一，请官兵为学生示范如何叠出“豆腐块”似的整齐的被子，在活动中学习解锁新技能。屏西小学利用学校“开心农场”分年段种植蔬果花卉，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质；

三、存在问题

由于屏西小学搬迁在湖前小学过渡，原有的硬件条件与现有的标准存在一定差距，加上师资(尤其心理教师)紧缺、学生素质不同给学校素质教育实施带来一定的困难。 

四、督导意见

1、要努力改善办学条件，完善硬件设施，特别要加大功能室建

设（屏西过渡，无功能教室。湖前教室借用，只剩电脑教室一间。）和教师培训力度；

2、进一步强化全体教师面向全体、全面发展的素质教育理念，提高实验室、体卫室、图书馆的使用率，定期开展以提高学生身心素质、科学素养、体卫意识等为重点的活动，为每个学生的终身发展奠定坚实的基础。