乌山小学自查报告

开学以来，我校按照政策要求规范招生，积极贯彻落实“双减”政策，充分发挥学校教育主阵地的作用，提高教师备课质量，优化作业设计，精心组织编排，提升课后服务水平，既切实减轻学生课业负担，又彰显本校办学特色，让学生学习更好回归校园，实现让人民满意的教育。

规范进行招生工作

    新学年一年级学生按招生政策免试入学,不分重点班,编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后,及时完成学籍电子注册,同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作,目前学生学籍管理的制度健全。从不存在任何违规行为。

二、优化作业项目设计

在“双减”背景下，我校重视抓好各学科教研组的备课与研讨。开学初，着重研讨如何优化作业设计，既减轻学生课业负担，又保证教学质量，提出了“把握重点，确定基础性作业；因材施教，选择发展性作业；立足校本，布置特色作业”的方案。

1.把握重点，确定基础性作业。各年级，各学科都有各自的教学目标与任务，教师在备课中认真研读教材，充分把握重点，优化设计基础性作业，确保“少量高效”，让每一个学生通过这样的基础练习扎实有效地完成学习任务。

2.因材施教，选择发展性作业。学生完成基础性作业后，可根据自身兴趣，选择发展性作业。发展性作业属于分层的弹性作业，就像体操里的自选动作，不规定量，只鼓励学有余力的学生自己去找合适的练习材料，老师提供一定指导，做到“营养均衡”。以语文学科为例，发展性的能力在于听说读写，教师设计背诵古诗文的作业时，以奖励性标识引导学有余力的学生在课余时间自主积累更多的古诗：如五年级学生背完课本中的陆游的“爱国诗”后，可选择自主提升发展背课本外的陆游写的其他的爱国诗作，然后通过“向家长背诗、同学互背、老师抽背”三道关卡后，可获得“背诗小达人”的奖章。

3.立足校本，布置特色作业。在特色作业方面，我校则立足校本特色，给学生布置书法作业和福州传统文化研学的作业。书法作业，既有全员参与的书写练习作业，也有特长学生的作品展示；传统文化研学作业，则布置学生利用课余时间，节假日，通过多种方式去了解和感受福州的传统文化，制作小报，写研学报告，小组表演等方式呈现与展示；这样的弹性设置在实践中激发学生热爱书法，热爱传统文化的内驱力。

4.发展为本，促进多元评价。为促进学生全面发展，学校本着“合格+特长”的原则，采用多元评价机制对学生进行评价。开设各类特长兴趣小组，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并鼓励学生展示自己。语文组、数学组、美术组等都设置了优秀作品展示橱窗，体育组、音乐组则利用校运会、班班有歌声活动以及各种节假日的契机提供展示平台。鼓励学生搜集文字、图片等资料保存起来，作为自己成长的记录。学期末，教师利用多媒体技术搜集学生各方面发展信息并加以分析，各班级组织学生开展自我评价、同伴评价、家长评价和教师评价，让学生充分了解自己的优势和不足，为学生的长期发展打下坚实的基础。

三、提升课后服务水平。

在“双减”背景下，为增强教育公共服务能力，着力解决家长“急难愁盼”问题，努力办好人民满意的教育，我校的课后服务工作亦如火如荼的开展起来。

通过前期的调研与探讨，我校严格组织学生，精心编排课表，细致安排教师，将课后服务与校本特色相结合，与素质发展相衔接，打造富有校园特色的课后服务课程。

不足之处

一二年级不布置书面家庭作业，学生的学习质量如何得到保证？这对于我们来说是个新的课题，具体措施尚未完善，还在摸索之中。