2022年6月屏东中学

学生综合素质评价专项督导报告

一、品德发展

    1.依据《行为习惯学生手册中》中的第8章节《学生规范检查评比细则》和第16章节《学生违纪处分条例》两部分内容作为学生品德发展评价实施基本办法，其中，行为规范检查结果每日校学生值勤队及各班班委根据检查结果输入校和家平台系统，同时推送家长和学校德育管理干部及班主任，做好相应的跟进教育工作。而违纪处分条例则由德育处约好家长、违纪学生本人、班主任、段长在德育处开展批评教育，并下达通知，同时教育学生在观察期内完成相应的撤销任务，达到要求后，写好书面撤销申请，并附证明材料有德育处开展撤销处分工作。

    2.每周一晨会组织唱国歌，唱校歌活动，在唱国歌环节要求少先队员行队礼，其他学生行注目礼。结合班会课、团课和少先队开展的相关活动，对少先队员学生行队礼进行教育

    3.学校外墙移动展板以及各班教室醒目处悬挂中小学生守则，我校学生行为习惯养成手册中将中小学生守则放在第一章节，配合我校星级班级评比、学生规范评比以及做好人活动等落实中小学生守则内容。

二、学业发展

1.学校多措并举：切实减少学生过重的课业负担。优化作业设计。学校分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，研制作业内容，从作业的“质、本、形、趣”四个方面入手优化作业设计，鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业；强化作业统筹。完善作业管理办法，加强学科组和年级组的统筹，实行“三级管理，层层落实”制度，即在作业设计上教务处宏观督导把控、学科教研组和集备组研讨设计；规范作业布置；严肃作业批改；不给家长布置作业；作业布置自查；不断提高课堂教学实效；对标依规，确保落实；建立作业公示制度；在校园网络平台开辟晒作业栏目，每日公示初中三个年段作业总量，及时纠正作业超量现象。

2.开展课后服务：全面打造学生多元发展平台。我校以“崇德、尚美、乐学、笃行”为主题，以多样课后服务为载体，开展“落实‘双减’，屏东有招”系列活动，并通过官微、媒体、录制视频等多种方式展开宣传。崇德树人，践行“绿水青山就是金山银山”发展理念，学校通过各种主题式活动，加强河道环境卫生保护，引导学生了解水务、水利等知识，宣传水资源保护重要性。尚美逐梦，同学们用琴声、歌声、舞姿在音乐课后服务中尽情展示着自己才华。通过素描、书法、摄影等兴趣课，“文创产品设计”“吉祥物设计”比赛，美术社团等活动，同学们提升了审美感知和创造性思维的能力。乐学广闻，语文组开展“幸福悦读”课后服务，通过“阅读小达人”推选宣传活动及经典诵读、翰墨书法活动让阅读浸润校园。笃行立志，学校开展了冬季长跑、拔河、饶八字跳绳、同心击鼓、篮球争霸、Tabata体能+啦啦操、奥运冠军进课堂、舞狮、武术、橄榄球等十几项体育活动。

三、身心发展

1.五育并举：为全面贯彻执行党的教育方针，按照“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”的总体思路，以立德树人为根本任务，构建具有屏东特色的德智体美劳全面培养的教育体系，建设“有品质幸福屏东”，办好人民满意的教育，结合学校教育实际，落实“五育并举，五育融合”构建全面培养教育体系实施方案。

实施“全德育”行动计划，树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观；实施“全课程”行动计划，构建“学校推动、名师引领、骨干先行、全员参与”的“全课程”建设管理体系；实施“全运动”行动计划；创新开展屏东“阳光体育”系列活动，开发特色项目；实施“全尚美”行动计划，形成“建设尚美校园、塑造慧美教师、培养绽美学生、争做和美家长”的良好氛围；实施“全劳动”行动计划，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，构建融合各学科课程教学的劳动教育体系。

2.课程改革：确定育人目标，整体设计教学以各学科教研组为单位开展教学评一致性教学研究，研读课程标准和教材，从整体上把握课程架构，理解学科内容的本质,制订课时目标，细化活动目标，从四个维度进行教学设计。设计问题情境，引导深度学习在全面了解学生的思维规律，把握学生的认知特点的基础上，创设相适应的问题情境，推动每个教学环节的顺利实施，促进育人目标的达成。在教学引导环节，为学生创设生活化的情境，让学生了解学习的价值和意义；设置情境活动，优化实施路径基于目标遵循教学的基本规律，以生为本，设置情境活动，优化教学实施路径。创设多维互动，追求自然生成信息技术有助于课堂生态的改变，为教师因材施教提供了新的支持与思路。

3.教育评价：教育质量综合评价。我校坚持科学有效地改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。

（1）教师分类评价。我校遵循发展性原则、多元性原则、多样性原则。着眼于教师专业化发展，提高教师综合素质与教学水平，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。评价过程中既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养;既注意对教师的统一要求，也关注教师个体差异与发展的不同需求，为教师有个性、有特色发展提供一定的空间。

（2）学生综合素质评价。学生综合素质评定工作由学生本人、班级综合素质评价小组和学校学生综合素质评价领导小组负责组织实施。主要评价依据为我校学生手册中《福州屏东中学“学生规范”检查评比细则》。评价的信息来源包括：学生日常行为和思想品德表现、生活实践、综合实践活动和劳动教育等方面情况。

四、劳动与社会实践

    1.劳动：为培养学生的劳动习惯和劳动意识，校内各班每天安排劳动值日，由劳动委员安排同学负责黑板、地面、窗户、桌椅摆放等劳动任务；每周五下午第四节各班开展卫生大扫除，全班同学分组劳动；另外，我校还将楼梯、走廊、阅读广场等区域按照就近原则划分给各班并做好班级标识，作为劳动包干区。

    寒假暑假，我校布置做家务打卡任务，并要求写劳动日记，开学后向汇报劳动成果和心得，评选班级劳动能手。

    除此之外，我校周末组织学生身着红马甲进入图书馆、福利院、社区等校外安全场地进行整理共享单车、整理图书、制作礼品、垃圾分类等劳动活动。

     另外，在本学年度2020年11月、2021年4月、2021年12月、2022年3月，学校组织初二、高二的学生前往社会实践基地学会了包饺子、野炊、叠豆腐块、野外生存、使用灭火器等生产劳动技能。2021年学校组织学生参与了联合国志愿者协会“加油小河长”活动，还利用假期深入镇海楼、三坊七巷等文化景区开展卫生保洁工作。

    2.社会实践:在活动开展前，依据学案办和市政处要求，先后与基地和汽车租赁公司签订协议，并做好安全预案和活动课程设置，同时，发家长信告知家长。对于学生，利用班会课以及出发前对学生分别开展多次安全教育及动员工作，召开班主任工作会强调，社会实践中工作要求。

    活动开展中，要求班主任跟班德育处以及分管德育副校长下注基地全程组织管理。

活动结束后，表彰优秀学生和班集体。学生也要根据活动内容完成心得体会，在班级利用班会课交流，实践基地和学校对于参训学生给予评价。