钱塘文博小学学困生帮扶工作督导报告

基本情况

疫情防控期间，学校各年级各个班都能按照上级有关要求积极组织参加鼓楼区空中课堂线上教学。教师能够积极利用QQ、微信、晓黑板等多种形式提供线上服务，对学生作业进行批改和开展答疑辅导，指导学生安排好居家学习和生活，取得一定的教学效果。根据班级统计，大多数学生都能积极参与空中课堂学习，绝大多数班级学生能够做到每天积极参与并按时完成作业，但复学后各班仍然存在3—5个学困生，基于个别家庭条件的限制，不能及时参与空中课堂学习并提交作业，造成开学后学生学习知识掌握的坚实性、深度和广度都很大差异性，也即拉大了学困生与一般学生之间学习成绩的距离。  

二、典型经验做法

1.开学前一周，学校开展学生学情摸底检测，开展问卷调查，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生完成作业情况、学生听课效果等方面开展调研，全面了解学生学习情况。

2.开学后加大培优补差力度，制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。

3.重新建立学困生档案，以班级为单位，确定学困生名单，对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导，培优辅弱。班主任和任课教师施以相应的教育教学，对学困生多宽容，少责备，培养学困生的自信心，帮助进步。

4.分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。加强学生个别辅导，思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查。

5.学困生的形成与家庭密切相关，班主任和科任老师通过家长学校、家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。学校组织班主任以及科任教师对学困生进行家访。家访过程中，老师们耐心、细致地向家长了解学生的家庭结构、家庭经济情况和学生反映的学习心理，并与家长共同分析学生学习困难的原因及解决措施。在心理方面，教师们积极鼓励学困生，客观的分析学生，寻找他们身上的闪亮点，使他们扬起自信，取得进步。

三、存在问题

经过全体老师的努力，学困生帮扶初见成效，但是由于部分学困生家长忙于工作，无暇顾及孩子，家庭配合、监督教育的缺失造成孩子学习的意识和习惯较差。