福建省福州第三中学

福州三中关于教育教学质量提升工作的报告

一、注重教学制度和方案建设，加强职业情怀的培养

1.以年级为单位组建年级领导小组，落实制度建设和方案的谋划。定时、定点召开教学研讨会，不断完善修正年级的教学计划。

2．党委领导下的党建工作深入基层、植入人心，不断激励老师的工作热情，加强教师的职业情怀培养，营造团结、上进、有声有色的教科研氛围。

二、瞄准质量目标，分层推进培优补差工程

1.制定福州三中晚自习管理规定，全面开展三个年级晚自习工作。高一注重自习纪律和习惯的养成，高二注重学生自学能力、自我解决问题能力的培养。高三实行课外定点定时答疑辅导制，注重学生难点疑问的及时解决。

2.分层推进培优补差工程。针对学生成长规律和学习特点，分三个年级推进培优补差。高一重点偏向学习方法的指导和学困生的心理辅导工作，注重学生良好习惯的养成和良好心态的塑造。以导师制为载体，对学生进行动态监控。将偏科问题和心理问题解决在起始年级。高二开展培优工程，兼顾学困生的学法指导，激发学生的斗志，全面提升学生的学习能力，让学生从被动的“为谁学，让我学”向主动的“为我学、我要学”转变。在本年级，学校制定了详细的年度培优安排计划，基于学生的学科特长和学科综合能力情况开展分层次培训工作，既能满足尖优学生的高考需要，也能满足学生兴趣特长发展，使我校高考和竞赛工作全面发展。高三实施培优与补差同步进行，“两段式”的晚自习模式解决了补差工作。校内名师团队为主导，校外信息资源强化刺激的“内外结合法”培优模式解决了高三尖优学生的培优工作。

三、加强学科集备，提升训练质量

充分调动集备组的力量，学科模块分工，知识点全覆盖，责任到人，包干到户，针对每次的考试情况，及时分析总结，找出学生的问题，精准强化训练。适时调研，确保正确的备考方向，利用每次大型考试的质量分析会，要求全体集备组提出问题和解决方案，由分管领导跟踪落实情况，扎实推进集备组统一集备教研工作。

四、注重人文关怀，提升工作效果

在校党委的领导下，我校工会经常开展系列的教工活动，在活动中凝心聚力，加强老师之间的交流和幸福指数，使老师们以饱满的热情投入到工作中。目前整个学校呈现领导谋在新出、教师干在实处、学生学在深处的良好局面。

五、加强学生心理辅导工作，为学生的学习扫清心理障碍

学校成立了卓越学生发展中心，采用调查问卷、小组座谈和个别交流相结合方式，分别对学习成绩优、良、差的班级和学生进行了问卷调查，弄清学生心理压力的来源，实行心理干预，及时辅导，这对高三优秀学生的培养至关重要。

六、规范配备师资，开足开齐课程，专用教室有制度有管理

我校语文、音乐、美术等各学科的师资，严格按照国家课程标准和上级教育行政部门的要求合理配置，以省级示范性高中建设学校标准实施课程建设和落实课堂教学，开齐、开足所有学科课程。其中,在美术学科实施走班教学，以满足更多学生的艺术发展需要。我校图书馆、专用教室、实验室的建设均符合国家标准，各种专用场馆有制度、有管理。 

福州第三中学

                                        2019年4月23日