鼓楼区中小学责任督学2022年1月专项督导自查报告

根据《福州市人民政府教育督导委员会办公室关于设立学校督导室的通知》（榕政教督〔2020〕11号）、《福州市人民政府教育督导委员会办公室关于细化学校督导室督学配备与工作量认定的通知》榕政教督〔2020〕24号、鼓楼区《关于做好学校督导室相关工作的通知》（鼓教〔2020〕319号）的文件精神，我校建立自我督导体系，规范学校督导室工作开展及学校督导网络平台运行，优化学校内部治理，努力提升教育教学质量，现将相关准备和落实情况汇报如下：

一、 学校督导平台运维正常

（1）区督导内容平台运维管理规范，有教务处专人负责账号管理，没有使用默认密码、简单密码。

（2）信息发布审核严谨，没有过期内容、空白栏目、图片显示过大过小或不完整等现象。

（3）平台栏目内容更新及时、高效，更新频率高，能够及时反映学校督导工作进展情况。

学校督导室工作环境建设

（1）督导室工作人员设有专用办公场所。

（2）在督导室门口有悬挂“学校督导室”的标牌。

（3）督导室有添置计算机、电话、办公桌椅、文档柜、打印机等现代办公设施设备。

（4）督导室的网络、通讯畅通。

（5）督导室制度建设齐整，校内督导室成员名单与工作、岗位职责等上墙。

三、学校督导室工作开展情况

我校每学期期初制定好督导计划，每月制定周督导内容，校内督导主要围绕教育教学管理，特别在“双减”背景下，对作业改革及课后服务开展督导工作。如，2021年9月督导主题是“健全作业管理机制、校本作业研究措施”；2021年10月督导主题是“学生多元评价机制、校本作业基本模式”；2021年11月督导主题是“学校制度、五项管理落实”；2021年12月督导主题是“课后服务工作、校园防欺凌工作”；2022年1月督导主题是“双减成果呈现、督导室健全提升”。

四、“双减”工作具体落实

（一）加大宣传力度

学校通过福州教育、东南网、微信公众号推送“落实双减，屏东有招”系列报道，制作“双减”短视频、申报“双减”教育教学成果等多种途径，积极宣传学校在“双减”工作中好的经验和做法，营造全社会支持和关注“双减”工作的浓厚氛围。

（二）作业减负增效

（1）统筹作业布置

学校已建立校、教研组长、集备组长、家委会代表共同监管的作业管理机制，形成“三级管理，层层落实”制度，合理确定各学科作业比例结构，即在作业设计上教务处宏观督导把控、学科教研组和集备组研讨设计、年段长和班主任收集学生完成信息并反馈，并由班主任同班级课任教师调剂平衡作业总量及完成时长，并定期评价作业质量制度并定期进行问卷调查，收集反馈作业管理中存在的问题和家长的意见建议。

（2）精选分层作业

学校强化集体教研力度，有效探索根据学生实际学习状况，分层布置作业。学科教研组在每周集体备课会上确定下一周教学计划，并依据课程标准结合教学知识点、难易程度等分类精选习题，形成作业资料库；教师在布置的作业时，结合班级情况在作业资料库中进行二次选择。

（3）严控书面作业量

学校分别按初一、初二、初三建立了20201-2022学年初一、初二、初三作业控制群，由教务员每天在三个作业控制群里发布金山表单收集各年段各学科的作业量及完成时长，然后将汇总信息发布在对应的微信群里接受教务处、教研组长、集备组长、年段长、班主任和家委会代表共同监督管理，以保证初中每天的书面家庭作业总量不超过90分钟。

（4）关注作业批改情况

教师对布置的学生作业全批全改。不存在学生自批自改、互批互改作业，以及给家长布置作业或要求家长批改作业现象。

 （三）百花齐放，丰富课后服务

（1）开展课后服务

学校已按照“一校一案”的要求，制定课后服务具体实施方案，做到了初一、初二、初三课后服务全覆盖。

两个校区初一、初二、初三共4773人，参加5天的学生数有4612人，其中每天2小时的学生数4330人(午托1132人)，参与课后服务的教师数262人。

（2）午托服务有条不紊

 福州屏东中学致力于给学生提供舒适的午休。每学期初由德育处牵头，组织学生学习《午休管理办法》，并根据学生的自愿申请，确定在校午休学生人数，整合午休教室；总务处对送餐公司的选拔采取公开招标，在满足所有资质条件的情况下，由家长、教师代表采用实地考察加现场打分的方式确定最终送餐公司，采用严格的配送制度，相关人员都具备合格的证件；教务处根据学生人数，制定教师排班表，保障午休纪律，提高午休质量。各午休教室由教师亲自监督管理，午休过程井井有条，高效快捷。

舒适午休，是福州屏东中学课后服务的一大特色。午托的学生们在吃午餐时可以观看红色影片或诗词大会等励志类节目；吃完午餐后，同学们可以在校园内散步、聊天，与老师探讨问题；午休开始后，同学们可以选择学习或午休，但不能使用电子产品，为下午的学习养精蓄锐；在午休时段，30多个社团也提供午间社团活动，涉及科学素养、体育运动、艺术素养、思维成长、传统文化等，满足学生多样化发展需求，学生发展中心在午间也同样为学生提供心理辅导服务；为让学生有更舒适的休息环境，每间午休教室里都安装了风扇、空调，每天由专业人员进行清洁、消毒。

（3）提升课后服务水平

学校充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等。      

学校遵循教育规律，分年段组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括体育活动类、鉴赏类、学科类等活动,引导学生充分利用课后服务时间自主完成课后作业，总体控制作业完成的时长,并组织教师对个别学有困难的学生给予免费辅导帮助，充分挖掘学校的图书资源,组织学生进行自主阅读等。体育活动类：围棋、象棋、足球、乒乓球、田径、篮球等；鉴赏类：经典诵读、中英美文赏析、朗诵、书法等；学科类：作业辅导、奇妙数学、仿真模拟实验、辩证看世界、物理与生活、化学与生活、学科思维拓展等。

1.初一开展以“体育、艺术2+1”项目为主的社团拓展课程。

2.初二开展以能力发展为主的自主学习课程。

3.初三以学科素养发展为主的自主学习引导课程。

（四）立足课堂，教研教改提质增效

（1）进一步规范教育教学秩序

学校开齐开足开好国家规定课程，落实课堂教学基本要求。严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。不存在提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为。学校将学生考试成绩实行等级制，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。

（2）建立学生多元评价机制

在教育教学中，基于学习结果，翻译学习行为，设计学习任务，制定学习标准，通过评价的管理、激励、导向作用，做到教学有法，学习有道，评价有方，将结果评价从注重分数转向素养培育，带动师生评价观念的更新升级，培育学生的学科核心素养；将过程评价从简单反馈转向有效落实，推动教学评价生成具体改进行动，引导学生通过项目式学习进行深度学习；将增值评价从普遍性转向个性化，借助大数据分析学生知识习得过程，以学定教，帮助学生获得最大进步；将综合评价从单一性转向多元化，通过对学生生活实践、劳动、日常行为习惯、综合实践、道德与法治等方面的评价，形成持续改进教育教学的策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，带动教学质量的整体提升。

（3）教研促进校本生成

我校加强校本研究，把作业研究作为学校教研工作的重点，集体研究，分工协作，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业。根据学生学情确定作业的数量与难度，探索符合学科特点、体现学科核心素养培养要求的作业。在内容上突出开放性和探究性。 除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。 在容量上考虑量力性和差异性。 既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。 在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

                                      福州屏东中学                               2022年1月17日