福州市丞相坊幼儿园2024年3月督导自查报告
为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。推动构建科学保育教育体系，促进我园学前教育办园水平和保教质量进一步提升。现将本月挂牌督导工作自查如下：
教育过程
（一）活动组织情况：
1. 全园老师认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班级的实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。教研组对保教计划有指导、有追踪。和老师们共同优化班级保教计划的制定。
2.各班一日活动安排相对稳定合理，能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，坚决避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待的现象。
3.幼儿园真正做到以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。
4.老师们重在发现和支持幼儿有意义的学习，能积极采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，大胆鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，大部分老师能积极有效地拓展提升了幼儿日常生活和游戏中的经验。教研组采用分层指导，一直在积极努力提升、指导全体教师的课程领导力。
5.老师们能注意关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，积极努力促进幼儿智力和非智力因素协调发展，注重做到寓教育于生活和游戏中。
6.老师们能注重关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。大班各班在本学期中会采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立幼儿对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。
（二）师幼互动
1.老师们能保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，做到平等对待每一名幼儿。确保幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。
2.在游戏中，老师积极支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。对于决策能力强的孩子予以表扬，起良好带动作用，对于做决策不够自信的幼儿，老师们能以积极鼓励为主，逐步提升幼儿的决策能力。
3.老师们能认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，积极对幼儿的发展情况和需要做出客观的分析，提供有针对性的支持。大部分老师们能做到不急于介入或干扰幼儿的活动。教研组重点追踪指导新教师，促使新教师观察分析和支持策略的持续有效提升。
4.老师们能重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图书、观察等活动进行表达表征，积极努力去实现一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。老师们能够引导幼儿倾听同伴的想法，创造幼儿相互交流观点的平台。积极为幼儿提供表达的支架和策略。
5.大部分老师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。个别新教师在该方面有所欠缺，教研组会加强点对点指导。积极促进其快速成长。
6.老师们能尊重并回应幼儿的想法与问题，精心设计开放性提问，利用推测、讨论等方式，积极支持和努力拓展每一个幼儿的有益学习经验。
7.老师们理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，老师们能发现每个幼儿的优势和长处，努力积极促进幼儿在原有水平上的发展。真正做到不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。
（三）家园共育
1.幼儿园与家长建立平等互信的良好关系，教师们及时采用“线上线下双模式”与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议。
2.幼儿园积极创造机会，让家长体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的重要合作伙伴。
3.幼儿园通过家长会、家长开放日、家教园地、家长学校、家长助教、亲子活动、公众号、视频号、班级QQ群、微信群、钉钉群等多种途径，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑。
4.幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，开展丰富多彩的社区活动，共同创设良好的育人环境。
二、环境创设
（一）空间设施
1.幼儿园规模与班额符合国家和地方相关规定，各班能合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。幼儿园合理利用、设置数间综合活动室，做到一室多用，发挥活动室的最大功能价值。真正做到了不追求设置专门的功能室，避免奢华浪费和形式主义。
2.幼儿园各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，方便幼儿使用和取放，满足幼儿逐步增长的独立活动需要。根据评估指南精神，园所正在积极努力改善提供必要的遮阳遮雨设施设备，来保证特殊天气条件下幼儿必要的户外活动能正常开展。
（二）玩具材料
1.玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。做到减少幼儿使用电子设备。
2.幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义。图书人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并能根据需要及时调整更新。幼儿园无使用幼儿教材和境外课程，做到了防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。
福州市丞相坊幼儿园2024年3月督导自查报告
为落实《福建省幼儿园保育教育质量评估实施方案》精神，迎接国家学前教育普及普惠县域认定，树立科学保育教育理念，遵循幼儿发展规律和教育规律，全面提高幼儿园保育教育水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。推动构建科学保育教育体系，促进我园学前教育办园水平和保教质量进一步提升。现将本月挂牌督导工作自查如下：
教育过程
（一）活动组织情况：
1. 全园老师认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班级的实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。教研组对保教计划有指导、有追踪。和老师们共同优化班级保教计划的制定。
2.各班一日活动安排相对稳定合理，能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，坚决避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待的现象。
3.幼儿园真正做到以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。
4.老师们重在发现和支持幼儿有意义的学习，能积极采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，大胆鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，大部分老师能积极有效地拓展提升了幼儿日常生活和游戏中的经验。教研组采用分层指导，一直在积极努力提升、指导全体教师的课程领导力。
5.老师们能注意关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，积极努力促进幼儿智力和非智力因素协调发展，注重做到寓教育于生活和游戏中。
6.老师们能注重关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接。大班各班在本学期中会采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立幼儿对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。
（二）师幼互动
1.老师们能保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，做到平等对待每一名幼儿。确保幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。
2.在游戏中，老师积极支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。对于决策能力强的孩子予以表扬，起良好带动作用，对于做决策不够自信的幼儿，老师们能以积极鼓励为主，逐步提升幼儿的决策能力。
3.老师们能认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，积极对幼儿的发展情况和需要做出客观的分析，提供有针对性的支持。大部分老师们能做到不急于介入或干扰幼儿的活动。教研组重点追踪指导新教师，促使新教师观察分析和支持策略的持续有效提升。
4.老师们能重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图书、观察等活动进行表达表征，积极努力去实现一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。老师们能够引导幼儿倾听同伴的想法，创造幼儿相互交流观点的平台。积极为幼儿提供表达的支架和策略。
5.大部分老师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。个别新教师在该方面有所欠缺，教研组会加强点对点指导。积极促进其快速成长。
6.老师们能尊重并回应幼儿的想法与问题，精心设计开放性提问，利用推测、讨论等方式，积极支持和努力拓展每一个幼儿的有益学习经验。
7.老师们理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，老师们能发现每个幼儿的优势和长处，努力积极促进幼儿在原有水平上的发展。真正做到不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。
（三）家园共育
1.幼儿园与家长建立平等互信的良好关系，教师们及时采用“线上线下双模式”与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议。
2.幼儿园积极创造机会，让家长体验幼儿园的生活，参与幼儿园管理，引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的重要合作伙伴。
3.幼儿园通过家长会、家长开放日、家教园地、家长学校、家长助教、亲子活动、公众号、视频号、班级QQ群、微信群、钉钉群等多种途径，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑。
4.幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，开展丰富多彩的社区活动，共同创设良好的育人环境。
二、环境创设
（一）空间设施
1.幼儿园规模与班额符合国家和地方相关规定，各班能合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。幼儿园合理利用、设置数间综合活动室，做到一室多用，发挥活动室的最大功能价值。真正做到了不追求设置专门的功能室，避免奢华浪费和形式主义。
2.幼儿园各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，方便幼儿使用和取放，满足幼儿逐步增长的独立活动需要。根据评估指南精神，园所正在积极努力改善提供必要的遮阳遮雨设施设备，来保证特殊天气条件下幼儿必要的户外活动能正常开展。
（二）玩具材料
1.玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。做到减少幼儿使用电子设备。
2.幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义。图书人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并能根据需要及时调整更新。幼儿园无使用幼儿教材和境外课程，做到了防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。
三、教师队伍
1.全体教职工有坚定的政治信仰，按照“四有”好教师标准履行幼儿园教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱幼儿，严格自律，没有出现任何歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。
2.园领导关心教职工思想状况，给予人文关怀，积极主动帮助解决教职工思想问题与实际困难，促进全体教职工身心健康。