福州市洪山小学提升教育教学质量方案

为促进我校教师的专业成长，提升基础教育教学质量，切实提高岗位技能，建设一支师德高尚、业务精湛、教育教学能力强的高素质专业化的教师队伍，不断提高课堂教学实效性，结合学校实际，特制定本方案。

一、完善教学管理制度 

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度 全方位、全过程管理教学。 

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、 每一名教师，抓好制度的落实。 

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索 出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控， 实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖惩激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。 

5、严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，做为评选先进的依据，并与考核奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行随时巡视检查，如发现私自调课、不按课表上课，课堂环节脱节、不完整，都做为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 

二、抓好教学常规工作 

1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的 前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉课程标准， 认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累 教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。 

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按 规定时间、规定课程上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。 

3、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反 馈，教导处每学期检查学生作业不少于两次。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。所有科目，学生都要有错题集，把学生易错、常错的题收集起来并订正。 

4、抓好培优辅差。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。课堂上对学困生实行优先提问。对学困生作业优先面批。要帮助学困生制定一个小目标，要多给学困生锻炼、表现、获奖、发言、成功的机会。 

5、抓好质量监测。测试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。要求语、数、英三科每月进行一次有针对性地专项检测，每学期进行一次学科竞赛。做好期中、期末质量测试，每次检测都要认真分析，及时查漏补缺。 

四、培养学生的学习兴趣 

兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣，要让学生爱上老师。学生们年龄小，在学校里 总把老师当成他们的榜样。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们 当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬 少批评，多说几个“好学生”、“你真棒”、“老师真喜欢你”……用商量代替命令，课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾 他们，那学生们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。才能为提高教学质量打好基础。 

五、注重学生学习习惯的培养 

我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。 

1、听讲习惯的培养。上课时专心听讲，集中注意力，是学生听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，就要对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。二是学会听同学们发言，小学生年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻 点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来 发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。 

2、课堂上说的习惯培养。学生上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的学生一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养学生口头语言表达能力，又可以培养学生的思维能力。所以在课堂上要求学生回答问题时，首先要做到语言完整，然后是表达流利，还要求声音适度。

六、家校沟通，提高学生整体素质 

随着社会的不断发展，教师除了要关注学生在学校接受的教育之外，也不能忽视学生家长对孩子的教育。因为学生不仅生活在学校的环境中，还生活在自己家庭的环境中，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，对于孩子的品德和学习的发展与进步都具有极大的影响。在我们这种随迁子女较多的学生中，有的家长的文化水平较低，对子女的教育方式往往直接、简单；有的又对子女过严过狠，容易造成子女的逃避、逆反、对抗等心理；有的对孩子娇生惯养，过分溺爱，袒护过错，纵容放任，这些恶劣现象都不利于学生的健康发展。教师有义务与这些学生的家长进行交流与沟通，使他们掌握最起码的教育方法，提高自身的教学素养，科学、合理地教育孩子，发挥家庭教育与学校教育相协调的作用。同时，进一步调动家长的积极性，号召家长每日检查学生的作业，帮助学生弄懂学习内容，耐心做学生思想工作，提高学生学习成绩。