鼓楼区幼儿园5月份督导工作自查报告

——双安城幼儿园

我园根据《鼓楼区幼儿园2022年5月份“去小学化”专项督导挂牌评价标准》文件精神，并结合我园实际情况，全面开展自查自纠，现将自查情况简要汇报如下：

一、教学课程

在“去小学化”背景下，我园的日常教学课程以指南为教学依据，围绕教育活动主题，紧密联系幼儿生活实际，多措创设活动情境，开展丰富多彩的教育活动，让幼儿在游戏活动中得到健康全面发展。我园按照规定使用科学规范的《福建省幼儿园教师教学用书》，教学内容以省编教材为主，围绕五大领域开展教学。不给幼儿灌输小学课程内容，不进行小学化教学，不提前教授不适合幼儿园的教学内容，没有布置小学内容的家庭作业。幼儿园课程以游戏活动为主，课程设置方面多以激发、引导幼儿为主,让幼儿在“玩中学、做中学”。不盲目迎合家长的要求，不提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；没有提前教授小学教育内容有给幼儿布置家庭作业的现象。我园制定严格、科学、合理幼儿一日生活及课程活动安排表，做到动静相结合，保教为一体。

 二、教学方式

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”为了避免使用小学化的教育手段来教育幼儿，我园在教学方式上坚持以幼儿为中心，根据幼儿各年龄特点和身心发展规律，按计划开展三大游戏活动，根据幼儿园场地情况，在一楼大厅创设了公共游戏区域，制定三大游戏时间安排表，每周三次，各班轮流游戏；此外，各班级根据游戏需要，在班级或者走廊投放材料，安排游戏活动。坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日活动，每天保证幼儿2小时的户外活动时间和1小时的区域活动时间。努力让幼儿在活动中亲自动手、亲身体验、直接感知、自主游戏、探索性学习，在快乐学习活动中获得终身受益的经验。老师们能够根据幼儿的前期经验，灵活运用集体、小组和个别等多种方式开展教学活动，避免出现脱离幼儿生活经验，集中教学为主的教学方式。不允许用机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能训练。

三、教育环境

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性良好发展方面起到很重要的作用。在幼儿园里利用墙面、走廊、教室、活动区、楼梯等进行环境创设，根据孩子的年龄特点和现阶段幼儿发展的需要，环创过程与幼儿协商合作共同创设，让孩子积极地参与环创中来。根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，结合我园实际，精心设计，内容丰富，形式多种多样的区域活动。我园各班设有娃娃家、图书角、美工区、益智区、建构区、科学区、操作区等。班级还配备了丰富的玩具、游戏材料和教育读物。园内大厅还创设有角色区、表演区、建构区、阅读区等能激发幼儿探究兴趣的区域，让孩子们热于探索，在游戏过过程中求知，在求知过程中学会做人。各班都创设有图书角，投放了各类幼儿图书，培养孩子们热爱阅读的习惯，各班有符合幼儿年龄特点的图书累计1000多册，人均图书达4册。我园根据户外活动场地分散情况，制定班级户外活动安排表，科学合理的规划幼儿园户外活动场地，配备有多种户外器械和大型玩具设施等设施，发挥幼儿园户外场地的作用，实现各区域的有效利用，让孩子们通过运动来感知世界，通过运动来积累经验。

四、学前教育宣传月活动

我园成立了以园长为组长的2022年学前教育宣传月活动领导小组，召开了全体教师学前教育宣传月活动动员会议。制定了2022年学前教育宣传月《幼小衔接，我们在行动》主题活动方案，做好网络宣传工作。组织老师学习宣传解读《关于大力推进幼儿园与小学科须衔接的指导意见》及《幼儿园入园准备指导要点》等，聚焦构建有效幼小衔接，秉承“幼儿为本，双向衔接，家园校共育”的教育理念，积极探索有效的衔接策略，构建起“全方位、多环节、全要素”的幼小科学衔接模式，培养幼儿入学前良好的心理品质，初步养成良好的行为习惯。组织家长开展线上幼小衔接讲座，聆听了南京师范大学教育科学儿童发展家庭教育中心副主任任殷飞教授就家长关心的幼小衔接问题进行解答，帮助家长从思想转变观念，行动上帮助孩子们做好科学的幼小衔接。通过班级微信群，向家长宣传和介绍班级在幼小衔接方面开展的工作，家园共同培养幼儿任务意识，共同做好幼儿入小学前的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。我园大班正在开展《我是小学生》等的主题活动，创设了“我心中的小学”、“我要上小学”主题墙，培养孩子们渴望上小学的情感；注重幼儿专注力和倾听习惯的培养；让幼儿学会整理书包，自己事情自己做，懂得同伴间的相互合作，有任务意识和规则意识；适当延长教育活动时间，逐步过渡到小学上课时长。我园还将带领大班幼儿走进周边的小学，参观小学，亲身体验小学生生活，让幼儿向往小学生活。

最后，希望通过本次督导检查，在督学的指导下，我们能进一步更新观念，不断加强学习，杜绝“小学化”的教育行为，让孩子们都能够健康快乐成长。