责任学校福州教育学院附属第二小学督学报告（2022年1月）

鼓楼区责任督学   杨 福

    根据《福州市人民政府教育督导委员会办公室关于设立学校督导室的通知》（榕政教督〔2020〕11号）、《福州市人民政府教育督导委员会办公室关于细化学校督导室督学配备与工作量认定的通知》榕政教督〔2020〕24号、鼓楼区《关于做好学校督导室相关工作的通知》（鼓教〔2020〕319号）的文件精神，为了指导学校建立自我督导体系，规范鼓楼区域学校督导室工作开展及学校督导网络平台运行，优化学校内部治理，努力提升教育教学质量。根据鼓楼区2022年1月督导方案，开展对二附小学校督导室及督导网络平台运维及持续深入推进“双减”工作情况进行督学，现汇报如下：

基本情况：

2021年12月~2022年1月对所挂牌责任学校开展常规性督导，共计2次，听课2节、参与市级教研开放日1次，校长教师访谈1次。通过走进课堂（听课研训），走进教师、管理层（沟通交流），走进校园（实地查看）等方式开展督导检查。同时，还查阅学校督导网络平台运维等材料，提出加强和改进学校督导室工作的意见。参与体验低年段学生期末无纸化测试，在市级教研开放日活动中参与听、评课，了解持续深入推进“双减”工作情况。

学校持续深入推进“双减”工作，加大宣传力度，统筹作业布置。聚焦赋能提质,促进学生全面发展。老师们精心设计分层作业，严控书面作业量，对于学生作业全批全改，课后服务100%覆盖，效果良好，受到学生、家长好评。

二、主要成绩：

1、设备齐全 运维有序。二附小重视督导室建设，配有专门的办公室，悬挂“学校督导室”标牌，添置必要的现代办公设施设备，网络、通讯畅通。督导室制度齐整，校内督导室成员名单与工作职责均按要求上墙。督导室工作开展井然有序。每学期期初制定好督导计划，每月制定周督导内容并围绕教育教学管理，特别在“双减”背景下，对作业改革及课后服务开展督导工作。督导人员每月及时填写督导工作报告。

2.课后服务 暖心工程  二附小积极推进“5+2”课后延时服务。做到三个“全”：教师全员参加、学生全面覆盖、学科全面拓展。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间.二附小共开设60个多个课后服务班，做到普惠化、多样化、个性化。多样化的兴趣课程让学生兴趣盎然、个性优化，特色项目让不同志趣的学生都沐浴在阳光雨露中，“双减”后的课后服务让学生的全面而有个性的发展“如虎添翼”。 

3.精心设计 提高能力 以“双减背景下的作业设计”为教研课题，开展“学科特色作业设计”，“查找式”“观察式”“操作式”“调查式”------作业形式大变样！成立项目化学习研究小组，尝试基于美术学科的《校园绿化设计》、《校园原创产品设计》，基于语文学科的《路名探究》等，打通学科界限，实现学科融合，培养学生团队合作能力、探究能力、表达能力，提升学生核心素养。聚焦单元组，精研作业设计。一二年级无家庭书面作业，教师研制课小练，将其作为课堂教学环节，讲练结合，及时巩固，落实每课重难点，保证教学质量。各年级推出基于单元的作业清单，从基础作业、课外阅读、实践探究设计作业项目，细化作业管理，把控单元学习质量，助力“减负提质”。

4.精心谋划 积极作为  自2021年 9月6日就率先推出“在鳌峰”课后服务，推动课后服务多样化发展……“双减”政策之下，二附小做好“加减法”让教育兴在课堂，乐在课后，志在每一天。严格保证书面作业时间不越底线，同时兼顾、关注全体学生；“烹酿”适合所有学生胃口、有助学生成长的作业“大餐”；改变教学行为，实现从“教会”到“会教”，从“学会”到“会学”的蜕变。老师们课内做“减法”，课外做“加法”，精心教研，为学生高效课堂。从“分数本位”走向“健康本位”“素养本位”的深刻转型。

5、硬核举措 落实双减  推出“作业公示栏”， 实施“绿色通道”， 每周设置“无作业日”。严控作业量和作业时间，保证睡眠时间，让学生自主管理时间。倡导锻炼、观影、逛展、阅读、劳动、亲子活动等，让学生在生活课堂中体验、探究，学会交往、学会做人，蕴智慧，秀才华，心灵得到润泽，生命得到焕彩，体格更加强健。

三、问题与建议：

1、“双减”政策落地，必须学校与家庭并行。“双减”政策落地，在减轻学生负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担。但不能“减”了家长的责任。作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任。作为家长，永远是孩子成长的第一责任人。家长要有意识担当、角色担当和行动担当。建议：（1）“双减”，不减责任。孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。（2）“双减”，不减质量。“双减”，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。（3）“双减”，不减成长。如今没有了课外培训，我们更该利用孩子多出来的时间，做好父母的陪伴，策划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地，家庭教育是孩子成长中最重要的教育。减负减不掉孩子的成长，因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。

2、需要重新定义“双减”下作业，发挥好作业的育人功效。作业过多、过难、过偏导致学生厌学、教师倦怠、家长焦虑……“双减”之后，作业建设成为教学改革的重要抓手，二附小在作业建设方面进行了积极探索。“双减”为作业建设打开了全新思路，但我们必须对作业进行重新定义，发挥好作业的育人功效。教师要充分认识并牢牢把握作业在“教学”与“评价”之间的连接性功能，不断提升在作业建设方面的专业能力。需要指出的是，作业建设不能过分强调“求新”“求异”，否则，极有可能重新走上“偏题”“怪题”的老路。建议：（1）尽量“随堂做、当堂清”。“双减”背景下，必须重构课堂教学结构，教师的“讲”与学生的“练”紧密结合，从而使课堂教学与作业练习形成一种深度联结。低年级学生的作业尽量“随堂做、当堂清”，这也便于教师及时批改反馈。（2）让学生布置作业。与传统作业的教师出题、学生做题模式不同，通过作业改革，教师可以引导学生自己布置作业或者在“作业超市”自选作业，增强作业的适宜性，很大程度上避免学生“不做作业”和“抄袭作业”的情况。（3）大数据赋能。如果教师对学情的把握主要凭借经验而非精确数据，往往会导致作业设计个性不足的问题。学校可以依托数据智能平台建设“作业中心”，其中的智能题库不仅涵盖各类习题、例题和考试模拟题，而且可以提供快速选题、智能组卷、作业布置、网络错题本、在线考试、作业点评等功能。