第九OO医院教育教学工作、教师专业成长

督导评估自查报告

第九OO医院幼儿园根据《鼓楼区幼儿园责任督学挂牌督导工作方案》（2021年10月）的通知要求，明确督导评估工作的目的、意义、方法及步骤，认真领会，统一认识，对照《鼓楼区幼儿园10月份教育教学工作、教师专业成长督导检查表》中的良好品质和习惯养成、以游戏为基本活动、执行保育与教育工作等九项指标要求，结合我园实际进行认真地自查、自评，做好相应材料准备，得出自评分数，现将自评结果报告如下：

一、良好品质和习惯养成

根据幼儿的身心发展特点，从营造良好环境、一日生活实践教育、言传身教、家园共育等方面入手，培养幼儿良好的品质和习惯。

采取环境暗示，内在动机激发，在物质环境到精神层面创设良好的环境，收到润物细无声的效果； 关注“一日生活即教育”理念在一日活动中的迁移践行，让幼儿在情境中感知、理解和体验，在实践活动场域中养成良好品质与习惯；树立教师言传身教榜样作用，使用职业规范用语，用自己良好行为成为幼儿学习模仿的标准，生发蝴蝶效应；积极利用家长助教，云上家园互助等策略，依托家庭生活为教育场域，家园合作，共“童”成长，让习惯教育收到事半功倍的效果。

二、良好的师幼关系

我园秉承“稳步中求发展、特色中勇创新”的工作思路，继续以保教改革建设园项目为抓手，彰显保教融合，突出师幼互动策略，促进良好关系发展。针对教师对于自身在与儿童关系中角色定位以及互动契机的把握不到位，不断强化以儿童视角与儿童形成良好的和谐关系。以普特融合原则，因人施教，注重开展幼儿心理健康教育，引导幼儿个性健康发展，设置“舒心园”，引进“共情陪伴”课程，利用“正面管教”、“游戏力”等理论，对心理、行为异常等有特殊需要的幼儿提供更多的帮助和指导。探讨各种提升教师游戏力的有效策略，帮助教师改变用嘴说道理的习惯，提升应用游戏的方法与幼儿建立良好互动关系的能力，从而更懂孩子，走进孩子的视界，形成轻松愉快的师幼、幼幼联接互动方式，并总结出良好关系建立的培训体系及策略方法集，让教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，营造温暖、和谐精神氛围，让幼儿园成为成长的乐园。

三、合理安排幼儿一日生活

严格执行保育教育工作规定，在实施幼儿园课程改革的过程中，实行保育与教育相结合，科学合理安排幼儿一日活动，据教育内容、目标、幼儿发展水平的不同，制定适宜的教育活动计划，活动方案可操作，活动贴近幼儿生活，具有趣味性、活动性和选择性，对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大領域的教育，关注领域间相互渗透，切实提高保教质量。继续渗透“幼儿园一日生活皆是课”的理念。活动形式多样，有集体活动、区域活动、自主游戏活动、户外运动活动，做到动静交替，活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，每天户外活动时间不低于2小时，户外体育活动时间不低于1小时。 

四、以游戏为基本活动

坚持以游戏为基本活动，充分保证幼儿游戏活动时间，强调将游戏精神贯穿活动，将儿童的玩耍融入一日活动，把对幼儿的教育渗透于一日生活和游戏中，寓教育于各项游戏中。幼儿园一日活动中，从不同类型游戏活动的特点出发，合理安排环节，保证每天的游戏活动时间，保证了每天户外活动和体育锻炼的时间，又满足了幼儿自主生发游戏的需求。科学合理的大环境布局，为幼儿的游戏打下基础。

遵循儿童“最近发展区”，将高低结构的游戏材料相结合，注意材料的安全性、适宜性、组合性、探索性和挑战性，丰富多元的材料为幼儿的游戏提供保障。本学年幼儿园将围绕核心经验，从社区自然资源优势出发，围绕，探讨三大类创造性游戏与自然游戏的深度链接，从环境准备（含物质、各环节时间管理等准备）——挖掘游戏生长点——儿童游戏行为观察解读——教师介入支持……去观察、解读和支持幼儿的自主游戏， 引发儿童深度学习，提高教师解读支持幼儿游戏的能力，保证幼儿在游戏中获得学习与发展。

五、执行保育教育工作

我园保教工作是根据幼儿园及周边资源与文化的特点，从幼儿发展的需要出发结合全国和地方“课程标准”的动态发展， 统整五大领域，凸显美的教育，始终围绕幼儿的学习特点及活动目标，以生活经验为核心确定教学内容，选择适宜操作材料、运用游戏化指导策略设计与组织有效的活动。观察解读幼儿的需要，灵活运用集体、小组、个别学习方式，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，并适时给予回应支持，帮助幼儿积累低阶思维经验，发展高阶思维，促进深度学习。力求做到：1、从重视知识转变到重视态度、情感和能力的形成；2、从重静态的知识到重动态的活动；3、从重表征知识到重行动性知识；4、从重“掌握”知识到重“建构”知识。形成“美的环境，美的教育、美的心灵”富有个性特色的活动课程，促进每个幼儿学习与发展。

六、幼儿园环境

在充分考虑幼儿兴趣、年龄特点和场地条件的基础上，秉承“儿童智慧，游戏精神，艺术享受”幼儿园环境文化内涵，科学合理的进行大环境布局，为幼儿的游戏打下基础。操场在原有基础上新增“沙水池” “攀爬墙”“戏水池”等户外游乐场，各活动室内外创设开放、多样的区域活动空间，创设适宜室内游戏环境。

丰富多元的游戏材料是幼儿在游戏中使用或操作的物质材料，具有诱发游戏主题、丰富游戏情节、增进游戏持续发展的重要功能。我们遵循儿童“最近发展区”，将高低结构的游戏材料相结合，注意材料的安全性、适宜性、组合性、探索性和挑战性，让丰富多元的材料为幼儿的游戏提供物质保障。幼儿读物种类丰富、内容健康、符合幼儿年龄特点要求，每年根据需要及时更新补充，图书适合幼儿阅读，以绘本、图片为主，有5类以上“幼儿图书种类”，幼儿生均图画书达8册以上。

幼儿园从自然、物质、人力等方面积极挖掘社区资源。自然资源上，幼儿园地处部队营区，背靠梅峰山地公园，自然资源丰富，物质资源上，医院训练场所配备完善、纸箱等物质资源收集方便，人力资源上，家长皆为高知人员，教育相关边缘知识体系丰富。幼儿园充分利用此优势，利用社区自然资源，拓展户外自然游戏场地，利用医院纸箱资源自制有创意、实用、耐用、安全、环保的教玩具，丰富游戏内容，并挖掘家长人力资源，请家长走进幼儿园活动，成为教师助教，丰富和拓展幼儿园的教育资源，携手社区，共“童”成长。

七、教研工作

教职工培训制度健全，依据教科研制度开展活动，至少每两周开展1次教研活动，保证每位教师参与教研活动时间与机会。教科研工作继续秉承教科研一体的工作思路，采取聚焦式研讨、问题式研讨、参与式研讨等多元研讨模式，以点带面的基础上全园开花，形成认知与实践的循环，有效解决教育实践中的问题。

八、教职工培训

教职工培训制度健全，根据教职工现状制定教职工培训工作计划，关注解读教师，从个人发展需要出发，加强人性化教育培训清单的制订与落实，激发教师学习内在动力，满足教师在完成基础培训之余具有个性成长。

应常态化疫情管控要求，帮助教师完成从线下学习至线上学习模式的切换，幼儿园选购专业网络教育培训平台课程，积极鼓励教师充分利用网络教育平台的全方位覆盖性，利用碎片化时间机动灵活的方式坚持学习，提升自学能力，养成终身学习习惯。在具备外出学习条件时，外出学习培训人员上继续秉承分层次、分目标有目的的选派，使培训形式、资源更加丰富多样，保障学习的有效性。 

九、教师继续教育

因本园隶属部队幼儿园，未接到地方关于鼓楼区中小幼将鼓楼区信息技术应用能力提升工程2.0的学习通知文件，本着部队幼儿园属地化管理原则，本学年将通过积极协调，争取完成此项教师继续教育工作，帮助教师信息技术理论与实操水平从1.0-2.0升级。

我园依照常态化疫情管控要求，依据幼儿园教师专业发展规划及教职工培训计划，以线上专业机构培训与线下园本培训为主要方式，学习后园部进行认证，要求教师岗位人员每人每年至少90学时。

十、个人专业成长

1、从教师个人职业发展需要出发，每位教师从“自我分析”、“发展目标”、“发展策略”等方向制定个人专业发展规划，并有计划推进实施，关注学习的过程，养成反思的习惯，收集整理过程性资料。

2、师徒结对是促进个人专业成长的有效方法之一。本园教师根据个人发展规划，本着“三人行必有我师”理念，根据自愿原则，双向选择良师益徒，制定师徒共同成长计划书，形成良好师徒结对“火炉”学习效应，教学相长双赢模式。