2021年10月份教育教学工作及教师专业成长督导报告
第十一责任区
为进一步规范幼儿园办园行为，提高办园水平，促进我区教育工作的健康发展，结合学前教育工作实际，第十一责任区责任督学于10月25日-10月29日对花巷幼儿园、温泉幼儿园、大凰山幼儿园、旗汛口教育集团教场园开展幼儿园教育教学工作及教师专业成长督导检查。具体情况汇报如下：
一、理论与实践并行，重视幼儿良好品质和习惯的养成教育。
各园通过组织教师对《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的反复研读与分析，进一步帮助教师明确幼儿身心发展特点和规律，努力做到对各年龄班幼儿的发展目标了然于心。组织全园教职工学习2021年9月国务院颁发《中国儿童发展纲要》，针对新法规精神，了解国家培养造就德、智、体、美、劳全面发展的战略性部署与要求，明确作为幼教工作者教育工作目标。
注重健全立德树人落实机制，以每周一的国旗下讲话和各种传统节日活动为契机，开展形式多样、生动活泼的德育活动，培养幼儿爱党、爱国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感。同时注重幼儿个性化发展的引导，创设丰富多彩的教育环境为幼儿构筑全面发展的平台。建立幼儿《成长档案册》，教师、幼儿和家长共同参与，记录每位孩子学习发展的情况，这些个性化的动态过程是教师关注幼儿个体的宝贵材料。各园还为特殊儿童建立《个案追踪档案》，充分挖掘家园和社区资源，共同为促进幼儿全面和个性化发展付出努力。
二、制度与人文共轨，建立良好的师幼关系。
各园组织教师认真学习《新时期幼儿园教师职业行为十项准则》，制定《幼儿园教师规章制度》、《教师月绩效考核制度》等，明确强调要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，坚持正面教育，营造和谐的氛围，建立良好的师生关系，形成安全温馨的心理环境和良好的同伴关系。”，严禁教职工虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿的行为。每年教师节组织教职工签订《师德师风承诺书》，牢固树立“敬业爱岗、无私奉献”的思想，在工作中做到爱心、耐心、细心、关心；对同事和睦互助、全心全意为幼儿、为家长服务；教师能够做到“三个贴近”：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴；幼儿做错事时，教师以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈；幼儿有需要时，教师用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。
三、科学规划，合理安排幼儿一日生活。
各园落实“一日生活皆课程”的教育理念，结合各年龄班幼儿实际情况，制定《一日作息安排表》，保障幼儿在园一日生活安排科学合理，做到集体活动、区域活动、自主游戏活动、户外运动活动兼顾。充分利用园所室内外空间，因地制宜地为幼儿创设室内外功能室（区）和运动空间，制定了功能室（区）安排表和户外运动场地安排表，将健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，同时保证幼儿每日不低于2小时的户外活动及其中的1小时体育活动。
四、挖掘环境资源，以游戏为基本活动。
各园深入贯彻《纲要》《指南》精神，坚持以游戏为基本活动，创设适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的、内容丰富、富有挑战、安全的户外游戏环境，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣；创设“木工坊”“美工坊”“科游室”“建构游戏室”等专项活动室；创设开放式的班级区域环境，按照材料类别设置和划分活动区空间，并遵循“固定分类摆放，全面开放使用”的组织形式，保证每天的室内开放式区域游戏活动，教师鼓励和支持幼儿主动与材料互动、自主游戏，凸显课程的生活化、情景化、互动化；充分利用家长资源，邀请家长来园助教，如老党员进园讲红色故事等，为幼儿提供更有效的教育环境。
同时以课题研究为抓手引导幼儿深度学习，并围绕幼儿深度学习的线索、深度学习开展的过程以及深度学习的程度水平展开研究，提升教师的教学策略。
五、有的放矢，切实提高保育教育质量。
各园结合实际转变教师的教育观念，切实提高保育教育质量。教育活动内容根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，有计划地选择和组织。注重教育内容的生活化，即关注幼儿在生活中的真问题、真需求，以及关注幼儿现有的经验水平，选择并开展贴近幼儿心理需要、经验水平且有助于幼儿关键经验发展的活动。在教育教学开展过程中，教师灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，既提供幼儿充分参与活动的机会，又满足幼儿个性化发展的需要。教师注重践行《指南》精神，充分支持幼儿亲身体验、主动参与、动手操作，满足幼儿自主建构经验的需要，帮助幼儿获得良好的学习品质。
六、求真务实，切实做好教科研工作。
各园教研活动制度健全，有计划、有总结，至少每两周开展1次教研活动，教研活动主题明确，针对性强，能有效解决教育实践中的问题。教研制度涉及计划制定、组织形式、开展频次、记录要求、教师分级培养与激励制度等，并在具体实践过程中不断调整、完善。教研活动形式有全园性教研活动和年段教研及小组教研，三种教研形式相辅相成，内容贴近教育教学现实困惑与教师的真实需要，能有效解决教育教学中的真问题。充分保证教师参加各级教研活动的时间，让每位老师都参与到各种业务学习和研讨中，从而有效地解决了教育教学中的问题，解答教师在实践中的困惑，为教师进一步开展教学实践提供有力支持。
七、重视学习培训，努力建设高素质的专业队伍。
各园制定健全的教职工培训学习制度和培训计划，将教师队伍分为一般教师、骨干教师两类，制定分层培养目标，邀请学前教育专家开展集中、线上、线下等形式多样的园本培训，进一步塑造有智慧的教师群体，发挥教师内在潜能，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。每位教师根据自身量身定制“个人三年成长规划”，要求老师们对自己的职业目标和自身不足进行分析的同时，为近三年的发展拟定可实现的成长规划。提高教师们的专业知识，促进教师的专业成长。开展“师徒结对”工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。设置了《教师成长档案》，收集教师在个人成长过程中的计划、学习、感悟和成绩等过程性资料。设有专项培训经费，每学年做好培训经费预算，以保障培训活动的顺利开展，积极组织教师外出参加各种培训，培训学时符合相关规定。
各园积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和国家相关文件精神，按照福建省教育厅《关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》文件要求认真贯彻执行。结合工作实际，制定了《幼儿园信息化教育教学发展规划》，研修小组的方案目标和活动安排与幼儿园方案紧密关联。现阶段教师参与率达到100%，各园还将继续按计划有序组织全体教师参与线上、线下的研修任务和学习，保证全员通过2.0。