福建省福州实验小学关于鼓楼区2021年10月责任督学挂牌督导工作自查报告

    根据鼓楼区2021年10月责任督学挂牌督导工作任务要求，我校认真做好提升教育教学水平工作，现将学校工作自查情况汇报如下：

一、招生规范

按照政策与计划招生，召开招生会议。严格学籍管理规范，及时完成系统录入。经查，学校无大班额情况。

作业管理

根据教育部办公厅2021年4月8日发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》及中共中央办公厅、国务院办公厅《《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为进一步规范并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础，9月初根据学校实际情况制定《福建省福州实验小学学生作业管理实施方案》和《福建省福州实验小学课后服务实施方案》并上报省教育厅基教处。

一是调整三级课程设置。秋季开学，学校在开齐开足国家、地方课程的基础上，进一步调整课程结构，每个年级每天开设1节体育课，切实保证学生每天1小时的体育活动时间。有效整合国家、地方、校本课程的时长，长短课相结合，长课60至70分钟，短课35分钟，低、中、高三个学段的特色校本课程安排在长课进行，低段开设10门、中段开设12门、高段开设11门，课程涵盖了语言与文字、人文与社会、生命与健康、文明与生态、综合与实践等领域，力求打造具有特色的精品校本课程。

二是积极开发设计校本作业。2021年暑假，学校就根据“双减”精神，自主研发1至5年级暑假项目化学习实践作业，充分体现“五育并举”的育人目标。语、数、英教研组暑期已启动作业设计校本教研，组织教师系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性课时练习和周末专项分层练习，既保基础又能满足学有余力学生的需求，尽可能地发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能。学校也将作业设计纳入教研体系，逐年修订，提高作业设计的精度和效度，形成富有实小特色的校本作业。

三是分类明确作业总量。学校在三至六年级每个班级统一设置“作业公示栏”，统筹调控各班每天书面作业不超过一个小时。语数英学科一、二年级学生不布置家庭书面作业，在课内适当布置巩固练习，学生放学后将作业本留在教室，不带回家；三至六年级重新修订作业种类，每节课布置基础性随堂作业及家庭作业，每周一份专项练习，每单元一份过关练习；综合科学从“五育并举”、全面发展的要求出发，根据课程安排、年段统一合理布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型、跨学科综合性作业，准确把握作业育人功能。

四是落实作业完成指导。为及时做好作业情况反馈，在学

生总体在校时间不超过6小时的前提下，增设作业自主完成指导课，加强面批讲解，做好答疑辅导，指导学生在校内能基本完成书面作业。学校已将作业设计、布置和批改、反馈情况纳入教师工作业务考核。严禁以罚做作业来变相体罚学生。以随机抽查的方式进行作业检查，把作业设计、布置和批改、反馈情况纳入教师工作业务考核。

课后服务全覆盖

为了解决家长的后顾之忧，在时间紧、任务重的情况下，学校克服重重困难，在9月1日开学第一天就开始提供课后服务工作。我校上学年已开展晚托服务，现增设午托服务、周末社团活动，实现工作日5天每天2小时、每周六课后服务全覆盖。为满足学生多样化学习需求，晚托分设普惠性托管班和特长性社团活动，周末社团作为工作日特长性课程延伸服务，开设语言表演艺术团、京剧社、合唱团、电子琴乐团、篮球队、啦啦操队、乒乓球队、田径队等社团活动，为学生拓展丰富多彩的学习空间。

评价机制

一是完善学生评价机制，树立科学的教育质量观，积极探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，促进学生全面发展。全校均不进行期中考试，每学期安排一次期末考试，考试成绩实行等级评价。一年级上期语文、数学不安排书面综合性期末考试，根据课程进度、年段统一安排、学生分层次进行口头测试和学科单项能力书面测试，分别测试学生拼读能力、朗读流利度、握笔姿势、汉字书写能力、口算能力、数字书写能力等，评价标准及具体项目以教研组为主。各学科从学生实际出发，结合课堂表现、日常作业、期末考试等试行综合评价改革实验，并逐步形成具有实小特色，符合学生全面素质要求的综合评价体系。充分利用素质评价的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，开展多元评价。每学期期末将从各班级抽取部分学生进行体艺等综合学科质量检测。非毕业年级期末考试安排在学期结束三天内进行。

二是改善教师评价机制。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。

贯通幼、小、初科学衔接

为了严格按课程标准零起点教学，学校充分认识到新时代小学对幼小衔接所应承担的教育责任，7月30日我校与福建幼高专附属第一幼儿园开展了“幼小协同 双向衔接”联合教研活动，双方达成共识，商议定期互访、召开交流学习会等，共同探索学科教学方式和活动组织方式的变革，以此建立起幼小双向科学衔接的长效机制，并在小学一年级上期重点实施入学适应教育，开学先进行为期一周的幼小衔接适应性教育，不进行课堂教学活动，慢速度、缓坡度、降难度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

我校利用与福州一中初中部相邻的优势，开展关于“九年一贯培养模式”的探讨。组织小学毕业班教师与初一教师通过座谈会、教育教学年会等方式研究新课标要求，尤其是与初中衔接紧密的知识、能力的要求，做好常规衔接、学科衔接、教学衔接、家校衔接等工作，进一步落实“立德树人”根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。

                             福建省福州实验小学

                              2021年10月22日