福建省实验幼儿园2023年5月份“去小学化”

督导自查报告

为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《教育部办公厅关于开展2023年全国学前教育宣传月活动的通知》精神，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制，提高幼儿园科学保教水平，坚决纠正“小学化”倾向，我园根据鼓楼区教育局对幼儿园“去小学化”工作督导检查要求，将2023年的学前教育宣传月活动作为转变教师观念，促进教师专业成长的重要抓手，对照《“去小学化”专项督导检查表》结合幼儿园实际工作认真开展自查 ，具体情况如下：

教学课程

（一）本园使用科学规范的教师用书

我园教师用书以《福建省幼儿园教师教学用书》为主，辅以北师大、南师大出版的教师用书，以及我园在多年教学实践中梳理积累的园本教学资源，教师用书管理、使用规范。

（二）本园课程无“小学化”倾向

我园教学内容不存在小学课程内容，无提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，不存在布置幼儿完成小学内容的家庭作业，组织与小学内容有关的考试等行为。

本园课程严格按照《规程》《纲要》《指南》精神设置与实施，以游戏为基本活动，尊重幼儿的学习方式，注重课程的生活化、游戏化，支持幼儿在亲身体验、动手操作、亲近自然的过程中，自主建构经验，发展学习品质，养成良好习惯，涵养积极品质。

（三）本园注重科学合理安排幼儿一日生活及课程

我园制定的幼儿一日生活作息表中，科学合理安排幼儿的生活、游戏、教学活动比重，体现以游戏为基本活动，严格控制集体教学的比重，中小班每日安排一次集体教学，并严格按照《规程》对集体教学的时间要求。每日安排室内外游戏，满足幼儿的游戏需要。保证幼儿每日两小时户外活动时长，其中一小时为户外体育活动。

（四）开展丰富生动的主题教学活动，家园共育促进幼儿身心各方面发展

1.我园积极开展《种子》《蚕宝宝》《我是小学生》等的主题教学活动，注重将入学准备教育自然融入幼儿每日的生活和游戏并采取循序渐进方式做好幼儿身心各方面准备。

2.我园特别关注家、园、校沟通协作，通过家长会、家长开放日、班级群微信、QQ等有效策略开展家长工作，有效地促进家校合作，促进幼儿全面发展。

二、教学方式

我园在教育方式上无“小学化”倾向，幼儿园以游戏为基本活动，有计划地开展三大游戏，无脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课为主组织幼儿一日活动，不存在以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能训练。

坚持以游戏为基本活动，高度重视游戏场地的创设与游戏材料的投放，因地制宜创设游戏环境，提供安全科学、富有童趣的游戏材料，保证幼儿户外游戏活动时间开展户外体育、角色、建构、表演等多种游戏。注重根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平自主选择游戏内容，尊重幼儿在游戏的自发、自主的游戏意愿，呵护幼儿的游戏精神，注重通过合理的介入有效支持幼儿的学习与发展。

制定的幼儿一日生活作息表中，科学合理安排幼儿的生活、游戏、教学活动比重，体现以游戏为基本活动，严格控制集体教学的比重，中小班每日安排一次集体教学，并严格按照《规程》对集体教学的时间要求。每日安排室内外游戏，满足幼儿的游戏需要。保证幼儿每日两小时户外活动时长，其中一小时为户外体育活动。

幼儿园课程严格按照《规程》《纲要》《指南》精神设置与实施，以游戏为基本活动，尊重幼儿的学习方式，注重课程的生活化、游戏化，教师通过多种途径方式开展教学活动，强调生活化、游戏化，支持幼儿在亲身体验、动手操作、亲近自然的过程中，自主建构经验，发展学习品质，养成良好习惯，涵养积极品质。如在晨间混龄户外活动中提供多种材料，鼓励幼儿自主游戏，班级区域材料丰富、形式多样，满足幼儿游戏探索需求，在中班开展“一条街”、每周一早上开展大带小角色游戏等。在师幼互动方面，我们鼓励教师采用游戏的方式组织各项活动，与幼儿互动。在环境创设方面，以幼儿为主题，体现儿童化、互动性、游戏性的物质环境，如各班通过图文并茂的形式展示课程，利用幼儿的表征作品创设环境，尊重幼儿的年龄特点，在教学方式上不存在以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能训练的情况，无“小学化”倾向。

三、教育环境

（一）我园教育环境中不存在“小学化”教育环境

通过自查，我园教育环境中不存在“小学化”教育环境。园内注重创设“富有儿童语言”的环境，强调创设幼儿能够理解的环境，创设有更多幼儿参与的环境，强调环境中有丰富的幼儿的表征，从而使得环境发挥更佳的教育作用。

（二）按规定创设多种活动区，提供充足材料和各类图书（保证平均每人4册）

我园各班级按要求创设美工区、益智区、科学区、数学区、建构区、角色区、阅读区、种植区及运动区，投放充足游戏材料和数量充足的图书，满足幼儿在游戏中学习的需求。

（三）创设的区域活动环境充分地激发幼儿探究兴趣

我园区域环境创设，首先在材料的种类上，注重多元化，投放各类材质的材料，从而借助材料诱发幼儿的探究愿望；其次在材料的呈现方式上，注重材料的直观与易得；第三在材料的结构化方面，注重投放低结构、无结构材料，以满足幼儿自发、自主探究的需要。

（四）科学合理的规划幼儿园户外活动场地，发挥幼儿园户外场地的作用，实现各区域的有效利用；充分利用现有的空间，丰富的游戏材料满足幼儿开展游戏活动的基本需要

1.我园户外游戏活动空间较大，有前后两块操场。在空间规划上，对操场进行了合理规划，有大型攀爬游戏区、坡地草坪区、玩沙玩水区、跑道区、骑行区等等，满足幼儿多种户外游戏、运动的需求。

2.我园不仅在各班级创设游戏区，还利用功能室、公共空间、户外场地创设游戏区，并经常性丰富、更新游戏材料，满足幼儿不断变化的游戏愿望与不断提升的游戏水平。

四、学前教育宣传月活动

（一）我园积极开展2023年学前教育宣传月《倾听儿童，相伴成长》的主题活动

根据福建省教育厅学前教育宣传月实施方案，结合我园特点，紧扣主题、精心设计，制定切实可行的活动计划，充分体现特色，统一安排部署，认真组织实施，形成上下联动、齐抓共办的工作格局。

（二）制定切实可行的学前教育宣传月活动方案

我园从根据教育部、教育厅相关方案精神，制定我园切实可行的学前教育宣传月活动方案，从“统一部署、加强领导”“广泛发动、深入宣传”等方面细化活动内容与要求。

（三）教师能在日常教育教学工作中做到科学观察了解幼儿，回应、支持和拓展幼儿的学习，营造共同观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围，确保学前教育宣传月取得实效

我园聚焦通过鼓励幼儿表达表征、观察记录等多种方式，深入观察了解幼儿，关注个体差异，加强师幼高质量互动；开展主题教研，研磨案例，分享有益的教育经验；加强家园沟通协作，集体专题讲座与个别交流相结合，多途径展示、分享具体做法；广泛利用多种媒体，开展生动活泼、灵活多样的公益性宣传活动，推动幼儿园发挥宣传主阵地作用，面向家长开展多种形式的宣传指导，形成共同观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围。