“学校教育教学工作”专项督导报告

第十二责任区责任督学 林景和

一、基本情况

2020年10月15—21日，先后对福州屏东中学屏北分校、福州第十九中学、福州聋哑学校、福州第二十二中学、福州第三中学的“学校教育教学工作”情况进行了专项督导。

通过巡视课堂、推门听课、师生访谈、实地查看（调阅有关部门的材料）等方式，我们了解到：

在招生工作方面，学校都能严格按照政策与要求，学籍管理使用全市统一的系统，规范便捷。

在管理工作方面，学校管理科学到位，有计划、有落实，有检查，有突发事件应急处理机制和预案，保证了学校教育教学秩序井然。

在课程落实方面，学校落实国家课程计划，开足课程课时，学生在学校的精神面貌和学习状态良好。开发、编制的校本课程教材规范，无违反宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结、宣扬宗教迷信等内容。如福州三中严格认真落实国家普通高中课程方案，开足、开齐、开好课程课时，非高考科目综合实践活动、劳动等国家课程也是高质量的实施而不缩水走样。

在教师队伍建设方面，学校的教研集备工作常态化、制度化。重视教师队伍建设，尤其是对年轻教师的培养。福州三中建立了“学校教研室、学科教研组、年段集备组”三级校本教研模式和管理机制，校本教研制度化、规范化。重视多渠道促进教师专业成长，尤其是加强对中、青年教师的培养，长期以来学校制定了“一年适应、三年合格、六年优秀、九年成骨干、十八年成一方名师”的教师培养目标。福州第十九中学制定了“福州第十九中学教师专业发展（五年）规划”和“福州第十九中学学科带头人、骨干教师培养方案”。

二、问题和困难

课程与教师是学校发展的两大核心要素。课程是国家教育方针的具体化，育人目标达成的载体和途径。教师队伍的建设是立校之本，教育之基。

对于国家规定的课程学校应严肃认真的执行，尤其是非中高考科目。如综合实践活动是国家规定的必修课程，义务阶段的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。从目前的实际情况，学校实施起来有一定的困难。但这门课程对学生发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力有其特殊的价值，学校在开足的同时还要开好这门课程。其课程的实施有较大的灵活性和包容性，学校也有较大的自主空间，课时可与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

校本教研是教师专业化发展的有效途径。学校应重视教研、集备这一校本教研的主要形式，不仅要常态化、制度化，更要注重质量和效果，扎扎实实地落到实处。